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[单项选择]下列不属于音乐教学目标制定的依据的是（）。
A. 认真研读音乐课程标准
B. 深入分析音乐教材
C. 充分了解学情
D. 熟悉教师需求
[单项选择]教学媒体选择的依据主要有教学目标和______。
A. 教学任务、教学对象、教学方法
B. 教学任务、教学条件、教学内容
C. 教学内容、教学对象、教学方法
D. 教学内容、教学对象、教学条件
[单项选择]初中思想品德课选择教学方法和教学手段的主要依据有（）。 ①学生特点 ②教师喜好 ③教学目标 ④教学内容
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
[填空题]教学评价是依据教学目标，对教学活动以及预测的教学效果进行价值判断的过程。（）是在一个阶段教学活动后进行的总结性评价，又称事后评价。
[简答题]自由选择一个教学内容，写一个教学设计。
要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。
[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。
[简答题]阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。
世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。
矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。
——摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4——生活与哲学》“矛盾的同一性和斗争性”。
[简答题]
阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。
世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。--摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4--生活与哲学》"矛盾的同一性和斗争性"。
[判断题]教学计划是针对某一培训目标制定的规范性教学文件。
[单项选择]某教师针对"光的折射"一课制定教学目标，部分目标如下，其中属于过程与方法维度的教学目标是（）。
A. 了解光的折射现象
B. 设计实验、探究光的折射规律
C. 知道光的折射规律
D. 能举出生活中与光的折射有关的实例
[简答题]简述课程目标的定义、确立的依据。培养目标、教学目标的关系。
[单项选择]（ ）是学期教学计划的细化没事课时教学计划制定的依据，具有中介和桥梁的作用。
A. 阶段教学计划
B. 年度教学计划
C. 水平教学计划
D. 单元教学计划
[单项选择]主张在教学内容上削枝强干，构建简明的知识体系的教学策略属于（）。
A. 结构化策略
B. 形式型策略
C. 方法型策略
D. 问题化策略
[简答题]一位教师在教授一节"Flash基本动画制作初步应用--龟兔赛跑"课时制定的教学目标如下：教学目标知识与技能：学习不同类型动画的区别。过程与方法：发现Flash中的问题，并能进行调整。情感态度与价值观：激发学生的学习热情，提倡团结协作，渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。
[判断题]在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
