更多"如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰"的相关试题:
[单项选择]学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于( )。
A. 成就动机
B. 认知内驱力
C. 自我提高能力驱力
D. 附属内驱力
[单项选择]正常老人一时突然叫不出人名和一时性回忆某一事物困难，称为（）
A. 恶性遗忘
B. 良性遗忘
C. 痴呆症
D. Alzheimer病
E. 脑萎缩
[单项选择]“学习即回忆”源于( )
A. 灵魂不死论
B. 共相
C. 理念
D. 经验主义
[填空题]前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为______抑制。
[单项选择]后学习的材料对于保持和回忆先学习材料的干扰作用叫作______。
A. 前摄抑制
B. 后摄抑制
C. 正迁移
D. 后迁移
[单项选择]人类经历了上百万年的自然进化，产生了知觉、多层次、丑行等独特智能。尽管现代计算机已经具备了一定的学习能力，但这种能力还需要人类的指导，完全的自我学习能力还有待进一步发展。因此，计算机要达到甚至超过人类的智能水平是不可能的。以下哪项最可能是上述论证的预设？（）
A. 计算机很难真正懂得人类的语言，更不可能理解人类的感情。
B. 理解人类复杂的社会关系需要自我学习能力。
C. 计算机如果具备完全的自我学习能力，就能形成知觉、多层次抽象等智能。
D. 计算机可以形成自然进化能力。
E. 知觉、多层次抽象等这些人类的独特智能无法通过学习获得。
[单项选择]人类经历了上百万年的自然进化，产生了直觉、多层次抽象等独特智能。尽管现代计算机已经具备了一定的学习能力，但这种能力还需要人类的指导，完全的自我学习能力还有待进一步发展。因此，计算机要达到甚至超过人类的智能水平是不可能的。
以下哪项最可能是上述论证的预设？
A. 计算机能难真正懂得人类的语言，更不可能理解人类的感情。
B. 理解人类复杂的社会关系需要自我学习能力。
C. 计算机如果具备完全的自我学习能力，就能形成直觉、多层次抽象等智能。
D. 计算机可以形成自然进化能力。
E. 直觉、多层次抽象等这些人类的独特智能无法通过学习获得。
[简答题]试分析“学习即回忆”与“白板说”的区别。
[单项选择]在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是______。
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 奥古斯丁
[单项选择]学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。
A. 前摄干扰
B. 超限抑制
C. 消退抑制
D. 倒摄干扰
[判断题]学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
