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[判断题]学校教育是科学知识再生产的最重要途径。( )
[单项选择]教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。
A. 历史性
B. 阶级性
C. 生产性
D. 永恒性
[填空题]学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、______、高效率的再生产。
[填空题]教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产科学知识和______。
[单项选择]高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的( )
A. 生产力再生产功能
B. 科学知识再生产功能
C. 文化再生产功能
D. 人口再生产功能
[填空题]教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是______，二是教育再生产科学知识。
[单项选择]科学素养包含四个要素：科学知识、科学方法、科学态度以及科学精神。义务教育物理课程标准从三个方面来落实“提高全体学生的科学素养”目标。在下列四个目标中，属于“过程与方法”目标的是______。
A. 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度
B. 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
C. 尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题
D. 初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构
[单项选择]教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）。
A. 条件性知识
B. 本体性知识
C. 实践性知识
D. 一般性知识
[单项选择]科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
这段文字意在说明______。
A. 要正视科学带来的负面效应
B. 怀疑精神是科学精神最重要的一部分
C. 科学知识与科学精神的区别
D. 不恰当的科学普及具有严重的危害性
[多项选择]教育科学知识主要包括在以下哪些课程之中（）。
A. 教育行政法
B. 教育心理学
C. 教育管理学
D. 教育学
[单项选择]重视自然科学知识的教学，强调教育的主要任务在于使学生获得有用的知识，这属于______。
A. 形式教育论
B. 儿童中心论
C. 实质教育论
D. 活动中心论
[单项选择]为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为______
A. 终身教育
B. 普通教育
C. 职业教育
D. 义务教育
[单项选择]在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是（）
A. 德育
B. 智育
C. 美育
D. 劳动技术教育
[单项选择]这几位科学家，是我国发展科学振兴经济的宝贵财富。他们所具备的世界级的科学知识，不是任何人都能轻易掌握的，______他们对祖国与民族的忠诚矢志不渝，他们完全不计较个人的名利，______祖国和人民需要，______是分内还是分外，那种兢兢业业刻苦钻研的高贵品质，______是每一位共产党员和爱国志士所能够而且应该学习的。
填入划横线部分最恰当的一项是______。
A. 而且 只要 无论 却
B. 但是 只要 不管 却
C. 而且 只有 不管 都
D. 但是 只有 无论 都
[填空题]教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和（）。
[单项选择]通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。
A. 教育是劳动力再生产的手段
B. 教育是文化再生产的手段
C. 教育生产新的科学知识和技术手段
D. 教育传递科学知识
