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[填空题]在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是______和______的价值取向问题。
[单项选择]在教育目的的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
A. 个人本位论与社会本位论
B. 国家本位论与社会本位论
C. 全面发展论与个性发展论
D. 国家本位论与个人本位论
[单项选择]在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
[单项选择]在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
[单项选择]代表着一个社会或国家总体的价值取向和心理取向的政治文化是（）
A. 亚文化系统
B. 次主导型政治文化
C. 主导型政治文化
D. 民主型政治文化
[单项选择]在教育目的价值取向上．存在的两种典型对立的理论主张是（）。
A. 个人本位论与社会本位论
B. 国家本位论与社会本位论
C. 全面发展论与个性发展论
D. 国家本位论与个人本位论
[简答题]请解释“人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾”的意思。
[多项选择]社会主义法治理念反映和指引着社会主义法治的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径，是社会主义法治的精髓和灵魂。其基本内涵包括依法治国、执法为民和
A. 公平正义
B. 自由平等
C. 服务大局
D. 党的领导
[判断题]维护社会公正是国家机关工作人员职业道德的核心价值取向。 ( )
[单项选择]和谐文化的价值取向是
A. 社会主义核心价值体系
B. 社会主义意识形态
C. 崇尚和谐、追求和谐
D. 理想信念教育
[单项选择]德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
A. 社会本位
B. 科学本位
C. 伦理本位
D. 个人本位
[单项选择]在今天的社会语境中，思想观念千帆竞发，观点表达百舸争流，不同的社会群体拥有不同的利益诉求、价值取向和思维方式。这是“分众时代”的鲜明特点，也是培育核心价值观的现实起点。如果目标上______，不能分解成具体可操作的任务，如何避免脱离实际、凌空蹈虚如果措施上______，不能根据不同群体的特点分类施策、精确制导，那么举措再多、政令再繁，又如何能赢得认同、激起______
A. 粗枝大叶，心有余而力不足，兴趣
B. 大而无当，各人自扫门前雪，兴致
C. 大而化之，胡子眉毛一把抓，共鸣
D. 飘忽不定，挑得篮里便是菜，共振
[单项选择]在社会主义市场经济条件下，坚持为人民服务的价值取向，关键是要( )。
A. 发扬顾全大局、诚信友爱、扶贫济困的精神
B. 发扬艰苦奋斗的精神
C. 弘扬爱国主义精神
D. 正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系
[单项选择]化学课程目标是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反应一定时期的教育价值取向。化学课程目标确立的依据不包括（）。
A. 国家对人才培养的基本要求
B. 学生校内学习的课时总数
C. 学生已有经验和认知特点
D. 化学学科的特征
[单项选择]化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果，反映一定时期的教育价值取向，化学课程目标确立的依据不包括______。
A. 国家对人才培养的基本要求
B. 化学学科的特征
C. 学生学校学习的课时总数
D. 学生已有经验和认知特点
