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[单项选择]为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这种评价属于（）
A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 目标本位评价
[单项选择]针对青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群体而开展的社会工作服务，属于哪类青少年社会工作？（）
A. 微观层面
B. 客观层面
C. 主观层面
D. 中观层面
[单项选择]奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了
A. 心理意义
B. 潜在意义
C. 现实意义
D. 参考意义
[单项选择]汉语七大方言中没有的是（）
A. 赣语
B. 湘语
C. 蒙语
D. 吴语
[单项选择]对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生外语响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。
通过这段文字，作者意图______。
A. 剖析汉语教育陷入困境的深层原因
B. 提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象
C. 揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状
D. 对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度
[单项选择]学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。
A. 意识和能力
B. 规则和技能
C. 方法和步骤
D. 内容和方法
[单项选择]以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（）
A. 课程即对话
B. 课程及活动
C. 课程即知识
D. 课程即经验
[填空题]学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有意识制定的有关学习过程的（）。
[单项选择]学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。新课程不提倡的学习方式是______。
A. 接受式
B. 理解式
C. 自主式
D. 合作与探究式
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的( )。
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
[单项选择]不属于学习者学习能力评估内容的是（）。
A. 文化程度
B. 阅读能力
C. 读写能力
D. 学习积极性
E. 知识背景
