更多"在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标"的相关试题:
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（）。
A. 对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B. 注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
C. 对口活动需要双方教师共同备课
D. 对口活动由幼儿园园长统一管理和指导
[单项选择]学前特殊儿童教育是指（）
A. 为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B. 为身心不健康的学前儿童提供的教育
C. 面向心理异常的学前儿童的教育
D. 为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
[填空题]学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。
[单项选择]学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。
A. 终期目标
B. 年龄阶段目标
C. 前期目标
D. 活动目标
[单项选择]普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A. 随班就读的安置形态
B. 设立中心的安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 特别帮助个别学生的安置形态
[单项选择]学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
A. 特殊需要儿童所在学校
B. 特殊需要儿童的成长
C. 特殊需要儿童的家庭
D. 社会
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。
A. 以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B. 让特殊儿童参与正常儿童的活动
C. 普通教育与特殊教育相互渗透
D. 将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。
A. 教师与家长活动目标
B. 集体活动目标
C. 特殊帮助小组目标
D. 个别教学目标
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）
A. 设立专门的个别辅导教室
B. 带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C. 带班教师在集体活动中进行个别辅导
D. 以上都是
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。
A. 配对关系、活动小组
B. 活动小组、非固定活动小组
C. 非固定活动小组、非配对关系
D. 配对关系、非固定活动小组
[单项选择]（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A. 设立特殊学前教育机构
B. 随班就读与个别帮助相结合
C. 设立特殊儿童教育中心
D. 普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。
A. 学前教育机构教师
B. 小学教师
C. 矫治专业人员
D. 家长
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
A. 分组教学活动
B. 在集体中重点关注的形式
C. 集体教学活动
D. 个别辅导的形式
[单项选择]学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）
A. 要体现文学性和艺术性
B. 不必拘泥于科学的事实
C. 要用儿童化的语言解释科学的道理
D. 要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解
[单项选择]我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。
A. 实施个别教育计划的安置形态
B. 随班就读和个别帮助相结合安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 设立中心的安置形态
[单项选择]制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
A. 特殊儿童发展的全面性原则
B. 特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C. 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D. 特殊儿童与正常儿童的融合性原则
[单项选择]学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A. 特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B. 特殊儿童与正常儿童的融合性
C. 特殊儿童发展的全面性
D. 特殊儿童发展的科学性
