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[单项选择]语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
A. 个别化指导原则
B. 可行性原则
C. 系统性原则
D. 兼顾个人与集体原则
[单项选择]在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A. 认知加强
B. 特殊治疗
C. 生存技能
D. 普通学前教育
[单项选择]与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（）。
A. 在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强
B. 其智力有缺陷
C. 它们可通过听的途径来学习
D. 具有上述各项特征
[填空题]听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
[填空题]智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括职业、（）和自我决定。
[填空题]旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的（）课程。
[填空题]为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
[单项选择]视觉障碍儿童（）。
A. 爱提问
B. 活泼
C. 兴趣广泛
D. 听觉和触觉敏锐
[多项选择]学习障碍儿童（）。
A. 大部分从外表上看与正常儿不同
B. 视觉一空间知觉障碍
C. 注意力较集中
D. 协调运动障碍
E. 情绪不稳定
[填空题]智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有资源教室为智力障碍儿童提供（）的评估和辅导。
[填空题]听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。
[填空题]智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。
[单项选择]我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
A. 爱好与兴趣
B. 社会交往
C. 天赋与潜能
D. 世界观和人生观
[填空题]与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。
[填空题]多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。
