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[单项选择]杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A. 诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B. 设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C. 明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D. 个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
[单项选择]教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（）功能。
A. 构造
B. 解释
C. 启发
D. 推断
[单项选择]教案的基本内容包括教学模式设计 、教学导语设计、问题设计、（）。
A. 教学培训设计
B. 教学计划设计
C. 语言设计
D. 教学结果设计
[填空题]在包豪斯学院里对创建现代设计基础教学很有贡献的人是（）和（）。
[单项选择]罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
A. 人本主义学习理论
B. 行为主义学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 合作学习理论
[填空题]随班就读教学模式是建立在“（）”教学原则基础上的。
[填空题]随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
[单项选择]着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释——问题——解答——确认”。
A. 斯金纳
B. 克劳福德
C. 凯
D. 萨其曼
[多项选择]教学模式是在教学实践中产生的，反过来又指导着教学实践。教学模式在指导教学实践中主要有以下几个功能（）。
A. 构造功能
B. 解释功能
C. 启发功能
D. 推断功能
[单项选择]下列教学模式中不属于信息处理的教学模式是（）。
A. 先行组织者模式
B. 社会探究模式
C. 探究训练模式
D. 概念获得模式
[判断题]认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。
[简答题]教学模式与教学方法、教学理论、教学经验的区别和联系。
[填空题]教材框架设计、拟用教学模式设计要围绕组织（）系统编排，总体整合，以求最佳适用效果。
[填空题]（）是其它教学能力的基础；教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现（）的能力；（）是贯穿教学始终的能力。
[单项选择]学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——（），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。
A. 网页
B. 超链接
C. 文件夹
D. 导航
