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[单选题]有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习,有的小学生为获得家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )。
A、远景的间接性学习动机
B、远景的直接性学习动机
A.
B.近景的直接性学习动机
C.
D.近景的间接性学习动机
[单选题]物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好,并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于( )。
A.刻板印象
B.认知失调
C.扇贝效应
D.从众心理
[单选题]小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感
[单选题]小平不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论,小平的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我效能感
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
[单选题]教师对学生思想的认可与学生成绩有( )趋势。
A.负相关
B.正相关
C.没有关系
D.若有若无
[单选题]学生为了获得奖励而学习,这样的学习动机属于( )
A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
[单选题]所有称职的教师都是关心学生成绩的教师,所有关心学生成绩的教师都工作很忙碌,工作不忙碌的教师都不是优秀教师。
根据以上论述,一定可以推出( )
A.有些优秀教师不是工作忙碌的教师
B.有些工作忙碌的教师不是优秀教师
C.所有称职的教师工作都很忙碌
D.所有忙碌的教师都很关心学生成绩
[单选题]( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
A.教学模式
B.教学组织形式
C.教学方法
D.教学原则
[单选题]为了便于学生记诵,教师经常要求学生,多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策略
[判断题]教师为了全面了解学生,可以看学生的日记、拆学生的信件。 ( )
A.正确
B.错误