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[简答题]阅读材料，根据要求回答问题。
材料1：谱例：神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》
材料2：教学案例
教学目标：
通过欣赏，分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。
教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。
教学过程：
一、导入
1．………
2．………
(设计意图：创设情景，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力并过渡引出新课教学)
师：刚才我们欣赏了民族管弦乐曲《快乐的啰嗦》，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。
二、新课教学
1．初听《瑶族舞曲》，要求学生带着问题欣赏聆听作品。
思考：①《瑶族舞曲》与《快乐的哆嗦》的情绪有何不同
②全曲的音乐情绪如何变化的
(设计意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性)
2．比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题。
(1)哼唱a、b主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用。
(2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用。
(3)欣赏b、c主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用
(设计意图：学生是音乐的参与者，应该让他们通过听唱，讨论来体验音乐，并通过发现结论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解)
三、实践与探索
1．改编主题音乐
师：通过赏析《瑶族舞曲》，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音色要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪
(具体做法：根据学生的音乐能力，尝试邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴演奏，体验主题音乐改编后的音效，课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编后展示)
2．教师与学生合作
师：看了大家的精彩表演，激起了我参与你们探究活动的欲望，下面我尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪些主题，音乐发生什么变化。
四、课堂小结
通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时不要忘了它身后那神奇的音乐要素。
问题：依据导入环节设计意图，设计导入环节教学过程。
[单项选择]每个青少年都有不同的成长经历，每个人对待环境变化也都有不同的反应与调适方式。社会工作者应根据每个青少年的不同情况制订个别化的服务计划，所以我们要遵循（）原则。
A. 尊重青少年的价值与尊严
B. 协助青少年具备适应社会变化、不断成长的能力
C. 区别对待每一个青少年
D. 注重青少年的个别需求
[简答题]仔细阅读材料，根据材料内容，谈谈各级政府、部门在开通社情民意通道中还存在哪些问题及其产生的原因。要求：紧扣材料，语句通顺，客观公正。
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"欧姆定律"的内容标准为：通过实验探究电流与电压电阻的关系，理解欧姆定律。
材料二：某版本初中物理教材"探究电流与哪些因素有关"的实验器材：定值电阻若干，电流表，电压表，电池组（或干电池），单刀开关，滑动变阻器，导线若干。
材料三：教学对象为初中三年级学生，已学过电压、电流和电阻的知识。
根据上述材料完成下列问题：简述欧姆定律。
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"浮力"的内容标准为：通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
材料二：学生1：浮在水面的物体受到浮力，上浮的物体受浮力，下沉的物体不受浮力。
材料三：学生2：轻的物体上浮，重的物体下沉。简述阿基米德原理内容。
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"熔化和凝固"的内容标准为：经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
材料二：教学对象为八年级学生。简述熔化和凝固的概念。
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"重力"的内容标准为：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用教果。
材料二：教学对象为八年级学生。简述重力的概念。
[简答题]
阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"欧姆定律"的内容标准为：通过实验探究电流与电压电阻的关系，理解欧姆定律。 材料二：某版本初中物理教材"探究电流与哪些因素有关"的实验器材：定值电阻若干，电流表，电压表，电池组（或干电池），单刀开关，滑动变阻器，导线若干。 材料三：教学对象为初中三年级学生，已学过电压、电流和电阻的知识。 根据上述材料完成下列问题：
根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面完成"探究电阻一定，电流与电压的关系"的教学设计。（不少于300字）
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"光的折射"的内容标准为：探究并了解光的折射现象及其特点。
材料二：教学对象为初中二年级学生，已学过光的直线传播、光的反射等知识。简述光的折射规律。
[简答题]
阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"浮力"的内容标准为：通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。 材料二：学生1：浮在水面的物体受到浮力，上浮的物体受浮力，下沉的物体不受浮力。 材料三：学生2：轻的物体上浮，重的物体下沉。
根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成"通过实验探究浮力大小与哪些因素有关"的教学设计，帮助学生正确认识浮力。（不少于300字）
[简答题]
阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于"熔化和凝固"的内容标准为：经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 材料二：教学对象为八年级学生。
根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成"熔化和凝固"的教学设计。（不少于300字）
[单项选择]一个畅销自助书的出版商在一些促销材料中声称这本书将向读者展示如何成为一个卓越成功的人。当然，每个人都知道没有书能给很多人带来从定义上一定仅局限于少数人的卓越的成功。因此，尽管出版商很明显故意地做了一个虚假的声明，但是在这种情况下这种做法不应该被认为是不道德的。
下面哪一条原则如果正确，能最强有力地支持上面的推论( )
A. 只要人们能合情合理地接受某一虚假的声明为真，那么故意做出这样的声明就是不道德的。
B. 如果做出虚假声明的人在损害那些认为该虚假声明为真的人的情况下受益，那么故意做出这样的声明是不道德的。
C. 当那些认为某一虚假声明为真的人遭受的困难比他们期望的收益大时，故意做出这样的虚假声明是不道德的。
D. 只要可能有人认为某一虚假声明是真的，那么故意做出这样的声明就是不道德的。
[单项选择]在卫生资源分配上，形式公正是根据每个人（）。
A. 都享有公平分配的权利
B. 实际的需要
C. 能力的大小
D. 社会贡献的多少
E. 在家庭中的角色地位
[简答题]阅读下列材料，根据材料所提供的条件，设计一个45分钟的运动技能教学环节的教学流程，并指明教学目标。鱼跃前滚翻（新授）；变向跑（复习）。教学对象为某学校高-（3）班男生，共40人。教学媒体：48块小垫子、一块大垫子、录音机一台、磁带二盒、4根接力棒、20个呼拉圈、一个篮球场。
[填空题]在卫生资源分配上，形式公正是根据每个人都享有（）。
