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[单项选择]病人男孩，8岁，2年前父母离异，随父亲生活，1年前父亲再婚，婚后半年，男孩患精神分裂症入院，且家庭冲突加剧，正面临着家庭破裂。此时，全科医生家庭出诊的目的应是（）。
A. 临时处理家庭矛盾
B. 观察处于病情的男孩
C. 对家庭进行系统性评估
D. 对男孩提供连续性照顾
E. 临时处理家庭紧急事情
[单项选择]小红7岁，父母离异，按协议小红随父亲生活。后其父母各自再婚，小红在奶奶家居住，由奶奶照看。根据《民法通则》规定，此时小红的监护人是（）。
A. 其生父
B. 其生母
C. 其奶奶
D. 其生父、其生母
[单项选择]小建中汤属于
A. 解表剂
B. 泻下剂
C. 温里剂
D. 和解剂
E. 祛风剂
[单项选择]小于的父母经常为生活琐事争吵，小于总是帮母亲数落父亲。依据米纽秦对病态家庭结构的分类，小于的家庭属于（）结构。
A. 纠缠与疏离
B. 三角缠
C. 联合对抗
D. 倒三角
[多项选择]小红是个性格内向的女孩，父母离婚后，她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活，因缺乏家庭的教育和指导．小红学习成绩一直不好，与同学很少交往，只有一位好伙伴，经常一起上学。学校老师很关心小红的成长，时常给小红补习功课。针对小红的情况，依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有（）。
A. 小红个人
B. 小红的家庭
C. 小红的同伴
D. 小红的学校
E. 小红的社区
[多项选择]小志从小跟着爷爷奶奶在农村老家生活，他的父母长期在外地打工。今年春节之后.父母带着小志一起到他们工作的城市，小志进入当地公办小学上学。最近，小志的老师向社会工作者反映小志学习跟不上，经常不能完成作业。如果采用生态系统理论进行分析，社会工作者应该关注（）。
A. 小志的家庭情况以及他与家人的关系
B. 小志所在的社区是否有可以利用的资源
C. 小志的校园生活以及他与老师同学的关系
D. 小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力
E. 小志早年与父母长期分离的经历对他的负面影响
[单项选择]小建中汤的君药是
A. 芍药
B. 桂枝
C. 饴糖
D. 炙甘草
E. 生姜
[单项选择]小建中颗粒适用于（）
A. 肝胃郁热所致的胃痛
B. 脾胃虚寒所致的胃痛
C. 饮食停滞所致的胃痛
D. 肝胃不和所致的胃痛
E. 寒凝气滞所致的胃痛
[单项选择]由桂枝汤变为小建中汤属于
A. 药味增减变化
B. 药量增减变化
C. 剂型更换变化
D. 药味、药量同时增减变化
[单项选择]小建中汤的功用为（）
A. 养阴复脉，柔肝缓急
B. 益气养阴，缓急止痛
C. 温中补虚，和里缓急
D. 养阴补血，活血通脉
E. 益气养血，复脉定悸
[单项选择]小建中汤的功用是（）
A. 温中散寒，补气健脾
B. 温中补虚，和里缓急
C. 沮中补虚，降逆止呕
D. 温中补虚，降逆止痛
E. 温中做寒，健脾养血
[单项选择]小建中汤的主治为（）
A. 中焦虚寒，自利不渴，腹痛呕吐，不欲饮食
B. 虚劳里急，腹中时痛，喜得温按，舌淡苔白，脉弦细而缓
C. 阳弱血虚，外受寒邪，手足厥寒，舌淡苔白，脉细欲绝
D. 中阳虚衰，阴寒内盛，心胸中大寒痛，呕而不能食
E. 胃中虚冷，食谷欲呕，胸膈满闷，或脘腹疼痛
[单项选择]中学生吴某（15岁）携带管制刀具上学，不时威胁其他同学，屡教不改。由于其父母已逝，跟着爷爷一起生活，爷爷无力管教，希望将其送工读学校进行矫治和接受教育，可由（）提出申请，报教育行政部门批准。
A. 吴某邻居
B. 吴某爷爷
C. 公安机关
D. 同学父母
[单项选择]小学生杨某（11岁）携带管制刀具上学，不时威胁其他同学，屡教不改。由于其父母已逝，跟着爷爷一起生活，爷爷无力管教，希望将其送工读学校进行矫治和接受教育，可由（）提出申请。报教育行政部门批准。
A. 杨某邻居
B. 公安机关
C. 杨某所在学校
D. 同学父母
[单项选择]小月今年13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，她结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有时彻夜不归。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，关系非常紧张。在评估了小月母女的需求后，社会工作者决定采取亲职教育的方式开展服务。下列服务中属于亲职教育的是（）。
A. 为小月提供沟通技巧训练
B. 为小月提供课业辅导
C. 让小月改变夜不归宿的行为
D. 为小月母亲提供沟通技巧训练
[简答题]案例二
孙某8岁丧父，与母亲一起生活。后其母亲与邓某相爱，并商定在春节时结婚。孙某因怀念其亲生父亲，因而对邓某怀恨在心。一天，在其母留邓某在家吃饭时，孙某假装给邓某盛饭，将其事先准备好的一包剧毒农药拌人饭中。邓某吃饭后在午睡时毒发身亡。经查，孙某在作案时仅差2天就满14周岁。
问：孙某的行为是否构成犯罪
