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[简答题]材料：以下为某教师在讲"植物生长调节剂"时的课堂实录。师：请同学们想一想，我们能不能把植物激素直接大规模地应用于农业生产上？生：不能，含量少，而且提取困难。师：因此我们需要怎么做呢？生：人工合成。师：很好。人工合成的植物生长调节剂分为五大类：生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸类和乙烯类。它们已经广泛地应用到人们的生产生活中。（PPT展示各种应用）师：请同学们结合教材，回答下列问题：（1）你知道哪些农产品在生产、生活中使用了植物生长调节剂？（2）哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？（3）生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？（4）如果你是水果销售人员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗？作为一个消费者你又怎么看？请结合以上材料，分析：（1）在讲植物生长调节剂时，结合在农业生产中的应用进行辨析，体现的高中生物课程理念是什么？简单评价其做法。（2）该片段中教师采用了谈话法（问答法）这一教学方法，请简单说明谈话法的特点。
[单项选择]中华文化的重构是一项复杂的系统工程，民族传统文化的自觉传承无疑是重构中华文化的基础。虽然儒学在大部分历史时期都受到了统治者的倚重与褒扬，并成为两千年来的显学，然而中国传统文化的结构是多元的，先秦诸子共同创造了中华文化的基础，历朝历代卓有成就的学者也大都精通诸子百家。时至今日，我们断不可画地为牢，仅仅弘扬儒学一家，却抛弃了更为丰富多元的百家之学。这段文字意在说明：（）
A. 中国传统文化以儒学为主要代表
B. 重构中华文化应注重传承百家之学
C. 中华文化重构是民族传统的自觉传承
D. 结构多元化是中国传统文化的一大特色
[单项选择][听力原文] ？？有人说大学生应该住在学校里才能体会到真正的大学生活。住在学校里不但能经常和同学们交流，而且还能很方便地参加学校的各种活动。另外，学校里的学习气氛也很好，晚上没有课的时候可以随时到教室上自习。但是住在学校里虽然花钱少，也有很多不方便的地方。比如，学校宿舍里没有冰箱、洗衣机，自己洗衣服实在太麻烦。最不方便的是，在学校里你必须和其他人共用一个房间。大家性格不一样，生活习惯不一样，长期生活存一起，容易产生不愉快。（）
A. 大学生学习
B. 大学生住宿
C. 大学生洗衣服
D. 大学生相处
[单项选择]王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则（）
A. 科学性和思想性相统一
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]
近年来，国家旅游局推出“中华文化游”主题旅游节活动，主要围绕中国的传统文化和多元民族文化，将中国的旅游资源推向世界。这一活动的开展有利于（）。
①扩大中华文化的国际影响力
②促进中外文化的交流与借鉴
③增强民族文化的多元性特征
④丰富中国传统文化基本内涵
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
[简答题]阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。 某教师在讲解时差时，设计了如下问题来引导学生自主学习： (1)某人于早晨8点15分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，请问到达东京时是什么时间反之，早8点15分从东京出发，到达北京时是什么时间 (2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班，位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理
[单项选择]在学习《传统文化的继承》时，王老师带领学生到市博物馆去参观学习，体验中华文化之精深，王老师采取的教学做法是（）。
A. 人力资源
B. 信息资源
C. 活动实践资源
D. 文字、图片资源
[简答题]
材料：
以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。
教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细
胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。
引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？
学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。
之后教师总结.
问题：
简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。
[简答题]阅读下面材料，回答问题。下面是某教师教授高中必修Ⅰ《雅典城邦的民主政治》一课的导入。教师：大家还记得2008年北京奥运会的宣传口号是什么吗？学生：同一个世界，同一个梦想。教师：那么，你们是否知道2004年奥运会由哪个城市举办的？学生：希腊的雅典。教师：雅典奥运会的口号是"欢迎回家"，英文是WelcomeHome，为什么雅典能向世界说出"欢迎回家"这样的话？学生：因为雅典是古代奥运会的发源地。教师：说得对。古代奥运会之所以起源于雅典，是与这座城市的繁荣与文明有密切关系的，雅典被誉为"古希腊文化的中心，欧洲文明的摇篮"。那么，是什么造就了古代雅典的高度繁荣呢？其中一个重要的因素，也就是我们今天要探讨的课题--雅典城邦的民主政治。（1）教师的这种导入方式有什么特点和作用？（2）采用这种导入方式应注意什么问题？
[简答题]材料： 某教师在评教活动中再次受挫。下面几位家长的话反映了问题的原因。 家长甲：还是某老师说得对，他不写完作业，就别让他睡觉!这一招儿可真灵，现在他放下书包一准儿急着写作业——看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想办法。 家长乙：对，还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学，将来就没有前途，什么爱好啊，兴趣啊，游戏啊，都是玩物丧志，分数才是最重要的。 家长丙：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。某老师说，现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了…… 请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。
[单项选择]某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。
A. 活动性原则
B. 直观性原则
C. 整体性原则
D. 因材施教原则
[简答题]材料：以下是某教师在讲"细胞器一系统内的分工合作"的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演"核糖体"的同学把道具串成一条长链代表初步合成的"多肽链"，并交给扮演"内质网"的同学，后者用代表"小囊泡"的小桶装好后交给扮演"高尔基体"的同学；"高尔基体"将"多肽链"盘曲折叠，之后交给扮演"细胞膜"的同学；"细胞膜"把小桶放到教室外。引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。之后教师总结。根据以上材料，回答：（1）材料中该教师采用了哪些教学方法？（2）简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。
[简答题]
材料：学习了《在承担责任中成长》这一课，在老师的指导下，同学们不由自主地唱起了《爱的奉献》。同学们认为，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句歌词令人感动。问题：
（1）这句歌词说明了什么道理？
（2）材料中老师采用了哪种教学方法？新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？
[简答题]
材料：
以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。
首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？
展示：（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
（2）荧光水母的图片。
问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？
问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的？
引出今夭这节课的主题。
问题： 本材料中的这位教师采用了哪种导人方式？并写出其他五种导人技能。
[简答题]
材料：
某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化？学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。
问题：
该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。
[简答题]
材料：
以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。
教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细
胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。
引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？
学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。
之后教师总结.
问题：
材料中该教师采用了哪些教学方法？
[简答题]
材料：
以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。
首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？
展示：（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
（2）荧光水母的图片。
问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？
问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的？
引出今夭这节课的主题。
问题：
简述导入技能的目的和作用，并简述导人技能的原则与要点。
