[单项选择]教学设计中最先考虑的问题是（）。
A. 教学方法
B. 教学内容
C. 教学目标
D. 教学环境

[单项选择]教学设计最先考虑的问题是______
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学方法
D. 教学环境

[填空题]在结构化程序设计的原则中，“先考虑总体，后考虑细节；先考虑全局目标，后考虑局部目标”称为 【3】 原则。

[简答题]案例：教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵高的作品。”我预先准备了一段录像《梵高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“梵高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么？”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇。于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：在新的教育情境中，美术教师需要改变什么？教育者与受教育者具有共同的方向吗？

[单项选择]施工组织设计中，考虑施工顺序时的“四先四后”是指( )。
A. 先地下后地上，先主体后围护，先结构后装饰，先土建后设备
B. 先上后下，先算后做，先进料后施工，先安全后生产
C. 先地下后地上，先围护后主体，先结构后装饰，先设备后土建
D. 先地下结构后地上围护，先土建主体后装饰设备

[单选题]企业形象设计中最根本的是( )设计?
A.理念识别系统
B.行为识别系统
C.视觉识别系统
D.形象识别系统

[填空题]程序设计中最基本、最常用的控制结构是 【3】 。

[单项选择]在教学中贯彻启发性原则的首要问题是（ ）。
A. 启发学生独立思考
B. 调动学生学习的主动性
C. 发扬教学民主
D. 让学生动手，培养独立解决问题的能力

[单选题]教学设计中最关键的环节是
A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学时间设计
D.教学评价设计

[单项选择]头先露中最常见的是
A. 枕先露
B. 前囟先露
C. 额先露
D. 面先露
E. 复合先露

[多项选择]运输项目设计一般需考虑（）。
A. 业务流程
B. 路线优化
C. 环境保护
D. 供应商评估

[简答题]模板设计应考虑哪些荷载？

[单项选择]设计单位应考虑施工安全操作和防护的需要，在设计文件中（）
A. 注明涉及施工安全的法律和法规
B. 注明涉及施工安全的重点部位和环节
C. 提供安全生产保证计划
D. 提供施工安全技术措施方案

[判断题]系统设计图中最基本的元素是模块。

[单项选择]逻辑结构设计阶段应考虑的主要因素是
A. 概念模式
B. 存取方法
C. 处理要求
D. DBMS特性

[单项选择]评价软件详细设计时不考虑（）。
A. 可理解性，使最终用户能理解详细设计，并提出改进意见
B. 可扩展性，容易添加新的功能
C. 灵活性，使代码修改能平稳地进行
D. 可插入性，容易将一个模块抽出去，将另一个有同样接口的模块加进来

[单项选择]设计与施工分离，( )是影响建设项目经济的决定因素，但是设计单位考虑设计方便性，有时会忽视设计优化，忽视设计的经济性。
A. 施工安装
B. 组织施工
C. 设计工作
D. 质量控制