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[单项选择]以上是对健康教育评价的描述：过程评价（）
A. 贯穿始终地针对个体、组织以及政策和环境的评价
B. 进行目标人群选择、策略确定、方法设计
C. 全面反映健康教育项目的成功与不足
D. 对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
E. 目标人群生活质量的变化的评估
[单项选择]以上是对健康教育评价的描述：效应评价（）
A. 贯穿始终地针对个体、组织以及政策和环境的评价
B. 进行目标人群选择、策略确定、方法设计
C. 全面反映健康教育项目的成功与不足
D. 对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
E. 目标人群生活质量的变化的评估
[单项选择]以上是对健康教育评价的描述：总结评价（）
A. 贯穿始终地针对个体、组织以及政策和环境的评价
B. 进行目标人群选择、策略确定、方法设计
C. 全面反映健康教育项目的成功与不足
D. 对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
E. 目标人群生活质量的变化的评估
[单项选择]评价包括形成评价、过程评价和效果评价。在健康教育干预活动开展前进行的评价是（）。
A. 过程评价
B. 形成评价
C. 效果评价
D. 总结评价
E. 结果评价
[单项选择]在健康教育的评价过程中，由于突发事件（如地震），从而影响评价效果属于以上哪种偏倚因素（）。
A. 时间因素
B. 信息因素
C. 回归因素
D. 选择因素
E. 暴露因素
[单项选择]关于健康教育评价的描述，以下错误的是（）
A. 形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等
B. 过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程
C. 效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据
D. 结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化
E. 总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括
[单选题]中外教育史上，根据学生评价在教学活动中不同的作用而分为诊断性评价，形成性评价和终结性评价的教育家是 0
A.美国的布鲁纳
B.美国的布卢姆
C.美国的泰勒
D.瑞士的皮亚杰
[单项选择]形成评价在健康教育干预活动（）
A. 开展中进行
B. 开展后进行
C. 过程中进行
D. 执行中进行
E. 开展前进行
[单项选择]根据教育评价的结论来区别评价对象的优劣程度，这属于教育评价的（）
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 诊断功能
D. 鉴定功能
[单项选择]某一社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价，下列哪项属于形成评价（）
A. 在项目中运用的干预策略和活动
B. 吸烟人群对干预活动的满意程度
C. 吸烟人群的各种基本特征
D. 吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况
E. 干预后吸烟人群健康行为是否发生改变
