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[单项选择]关于教师道德行为的目的的论述错误的是（）。
A. 行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为
B. 教师道德行为的目的指行为本身的目的
C. 教师道德行为的目的也指行为者的目的
D. 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
[单项选择]作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）
A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段
[单项选择]“今天外边下雨”和“我有一把雨伞”的认知关系是属于哪种认知关系？（）
A. 认知无关
B. 认知协调
C. 认知对立
D. 认知失调
[单项选择]以下关于职业道德论述，错误的是（）。
A. 职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现
B. 职业道德大多没有实质的约束力和强制力
C. 职业道德能起到调节企业和市场的作用
D. 职业道德的主要内容是对员工义务的要求
[单项选择]小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意（）。
A. 以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育
B. 以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端
C. 注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则
D. 利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力
[简答题]结合实际，论述认知失调理论可以应用在哪些方面。
[多项选择]下列关于道德的论述，正确的是（）
A. 道德由习俗发展而来
B. 道德比习俗对社会行为的影响力弱
C. 道德比习俗对社会行为的影响力强
D. 道德相对于法律，约束力更广泛
E. 道德是法律的补充形式
[单项选择]皮亚杰将儿童的道德认知分为（）
A. 前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
B. 初级道德阶段、中级道德阶段、高级道德阶段
C. 前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
D. 道德实在论阶段、道德相对论阶段
[单项选择]婴幼儿阶段，儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以其行为不具有道德意义的发展阶段是（）
A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段
[单项选择]教师职业道德与社会道德是（）的关系。
A. 少数与多数
B. 局部与全部
C. 个性与共性
D. 普遍性与特殊性
[单项选择]有关道德行为的论述错误的是（）。
A. 是知、情、意的归宿
B. 是道德品质的外在表现
C. 是一种内在心理因素
D. 是心理的外显
[单项选择]教师道德行为的论述错误的是（）。
A. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
B. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
C. 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
D. 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
[单项选择]道德自律与道德他律的正确关系是（）
A. 道德自律是条件
B. 道德他律是基础
C. 两者之间的关系是统一的
D. 两者之间没有联系
[判断题]认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
