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[单项选择]小学生的道德行为习惯主要是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠（）。
A. 高级的重复和有意识的练习
B. 简单的重复和有意识的练习
C. 高级的重复和无意识的练习
D. 简单的重复和无意识的练习
[判断题]德育过程总是从提高学生的道德认知入手的。
[判断题]认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
[填空题]测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的（ ）以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。
[单项选择]小学生道德行为习惯培养的中心环节是（）。
A. “讲”
B. “带”
C. “表扬”
D. “练”
[多项选择]小学生道德行为习惯的培养靠（）来实现的。
A. 讲
B. 练
C. 批评
D. 带
E. 表扬
[多项选择]下列关于道德认知和道德行为的关系论述正确的是（）。
A. 道德行为是道德认知的外在表现
B. 道德认知和道德行为是德育过程中的两个关键阶段
C. 道德认知是道德行为的先导
D. 二者相互统一，相互作用，共同发展
[单项选择]作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）
A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段
[单项选择]王老师在教学过程中动辄就批评甚至侮辱学生人格，给学生的成长造成很多负面影响，违背了（）的教师道德。
A. 教书育人
B. 爱岗敬业
C. 为人师表
D. 关爱学生
[单项选择]在搜集教师职业道德表现的信息的过程中或作出评价时，都要涉及教师职业道德活动的方方面面。评价者把有关信息加以整理转达给有关部门、学校及教师本人，为加强师德教育提供参考。这是（）。
A. 预测功能
B. 分析反馈功能
C. 导向功能
D. 评定功能
[多项选择]贝克将人们在认知过程中的认知歪曲形式归纳为（）。
A. 注意推断
B. 选择性概括
C. 过度引申
D. 夸大或缩小
E. 走极端的思维
[多项选择]在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥着重要作用，具体有：（）。
A. 信号作用
B. 认识作用
C. 调节作用
D. 评价作用
[单项选择]皮亚杰将儿童的道德认知分为（）
A. 前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
B. 初级道德阶段、中级道德阶段、高级道德阶段
C. 前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
D. 道德实在论阶段、道德相对论阶段
[单项选择]皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。
A. 前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段
B. 无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段
C. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
D. 自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段
[单项选择]西方现代保险业在发展过程中形成了自身的职业道德特点，以下表述中，不属于西方现代保险职业道德特点的是（）。
A. 法律权利与道德义务的统一
B. 道德自律与行政监管的统一
C. 法律调节与道德调节的统一
D. 严格而细致的行业自律行为
[单项选择]明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是（）。
A. 1984年《中小学教师职业道德规范》（试行）
B. 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》
C. 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》
D. 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》
[多项选择]道德认知发展的六个阶段中包括（）。
A. 服从和惩罚取向
B. 功利取向
C. 好孩子取向
D. 好公民取向
