更多"[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的"的相关试题:
[单选题]小文在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读．这主要属于元认知策略中的( )。
A.计划策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略
[单选题]当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。
A.计划策略
B.调节策略
C.监视策略
D.组织策略
[单选题]沉管灌注桩施工时，在软弱土层或软硬交接处要放慢拔管速度，对放慢速度的原因说法不合理的是（ ）。
A.防止缩颈、断桩
B.保证管内混凝土高度
C.减小此时所需的拔管动力
D.让混凝土产生足够的排挤压力
[多选题]马某驾驶超载货车，为逃避检查处罚，在接近治理超载检查点时加速行驶。交警示意马某放慢速度接受检查时，马某未听从，致使一名交警受伤。关于马某的行为，下列说法正确的是：（ ）
A.马某的行为构成故意伤害罪
B.马某以高速行驶的胁迫方式阻碍国家机关工作人员依法执行职务
C.马某的行为构成妨害公务罪
D.马某的行为构成妨害公务罪和故意伤害罪，数罪并罚
[单选题]有些学生不理解水墨山水画，认为其造型不真实、色彩不好看。于是葛老师 将山水画与西方的风景画并列分析，引导学生了解西洋画写实的传统和中国水墨画的写意精神。该教师主要运用的 教学方法是（）
A.比较法
B.演示法
C.合作法
D.情境法
[单选题]有些学生不理解水墨山水画，认为其造型不真实、色彩不好看。于是葛老师将山水画与西方的风景画并列分析，引导学生了解西洋画写实的传统和中国水墨画的写意精神。该教师主要运用的教学方法是（ ）。
A.比较法
B.演示法
C.合作法
D.情境法
[单选题]学生阅读《朝花夕拾》，学习了阅读散文集的基本方法，教师准备向学生推荐一部自主阅读的散文集。下列适合的是（ ）。
A.孙犁《白洋淀纪事》
B.沈从文《湘行散记》
C.斯诺《红星照耀中国》
D.法布尔《昆虫记》
[单选题]学生阅读《朝花夕拾》，学习了阅读散文集的基本方法，教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集，下列适合的是（ ）
A.孙犁《白洋淀纪事》
B.沈从文《湘行散记》
C.斯诺《红星照耀中国》
D.法布尔《昆虫记》
[单选题]在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
[单选题]有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）
A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展
B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切”
C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期
D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
[简答题]阅读以下材料，按要求回答问题。
在教育日志中，张老师这样写道：我曾遇到过这样的学生，他很调皮，有多动症，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序。除了我，其他老师都讨厌他。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，语文成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有张老师能管得好你!”其实他们错了，我并没有管他，我只是把对其他学生的爱也给了他。他的父母很感谢我，而我并没有做什么呀，我只是将我的爱公平地分给了每个孩子。
问题：
请从职业理念的角度，评析张老师的教育行为。
[单选题]研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。下列词义解释不正确的是( )。
A.愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾敝：抛弃(《论语?公冶长》)
B.适莽苍者，三餐而反，腹犹果然反：返回(《庄子?逍遥游》)
C.生而不有，为而不恃，功成而弗居有：占有(《老子》)
D.上下交征利，而国危矣交：互相(《孟子-梁惠王上》)
[判断题]学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。 （）
A.正确
B.错误
