更多"[单选题].李老师认识到教育工作的性质,了解到教师所承担的社会职责。这"的相关试题:
[判断题]有人建议李老师对违纪学生进行罚款,李老师拒绝了建议,体现了李老师乐于奉献。
A.正确
B.错误
[单选题]李老师正在上课,学生路路突然站起来,指出李老师讲课中的错误,李老师板着脸说:“路路,老师不如你,以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是( )。
A.维护了正常的教学秩序
B.漠视了学生的主导地位
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性
[单选题].李老师在教《再塑生命的人》一课时,让学生各抒己见,谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。
A.讲授法
B.谈论法
C.演示法
D.发现法
[简答题].李老师是一名初中数学老师,他发现部分学生不会灵活应用学习过的公式定理,在具体的题目中容易出错。分析学生出现这种问题的原因,并给李老师提出相应的教学措施。
[单选题]李老师想利用计算机编辑处理一段视频,选用下面()软件比较合理
A.Gloadwave
B.会声会影
C.暴风影音
D.ACDSee
[多选题] 李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法不符合人身心发展的哪一特点?( )
A.顺序性
B.阶段性
C.连续性
D.差异性
[单选题].李老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?( )。
A.教学认知能力
B.教学反思能力
C.教学监控能力
D.教学操作能力
[单选题]【单选题】某小学指派李老师带领学生到电影院看电影,由于入口处灯光暗淡,学生陈某在台阶上不慎摔倒,致使头部受到严重伤害,对于陈某所受伤害,应承担法律责任的是
A.学校和电影院
B.李老师
C.学校
D.李老师和电影院
[单选题].李老师对自己的教学能力十分自信,认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征?( )。
A.教学责任感
B.教学幸福感
C.教学理智感
D.教学效能感
[判断题]从实践到认识,再从认识到实践,如此实践认识再实践再认识,循环往复以至无穷,一步步地深化和提高,这就是认识发展的总过程。( )
A.正确
B.错误
[单选题]李老师正在上课,王亮、张宏两位同学却在讲话,于是就过去训斥他们。当着全班同学的面给他们起绰号:说话声音最响的王亮为“大喇叭,声音有点沙哑的张宏为“破铜锣”。李老师还罚他们到教室外的走廊上站立直至下课。李老师的行为:
A.正确,“教不严,师之惰”教师就应该严格要求学生
B.错误,可以对学生罚站,但是给学生起绰号就不对了
C.错误,有违依法执教的职业道德规范
D.错误,违背了团结协作的职业道德规范
[单选题]李老师的学生学习完《蜗牛》时,在课堂上提出了很多问题:蜗牛吃什么?蜗牛怎样过冬?蜗牛的触角有什么用?蜗牛的天敌是谁?李老师并没有直接告诉学生答案,而是建议学生成立研究小组展开研究。关于李老师的做法,下列说法不正确的是( )。
A.看到了学生有自我教育的可能性
B.看到了每个学生都有自身的独特性
C.看到了学生是具有独立意义的人
D.看到了学生在学习过程中的主体地位
[单选题].李老师是某校的骨干教师,他今年担任高三某班的班主任。为促进班集体的形成,他要做的最重要的事是( )。
A.明确班级共同的奋斗目标
B.向学生明确传达学校的要求
C.配合任课老师
D.组织共同的活动
[判断题]一个正确的认识往往需要经过由实践到认识.由认识到实践的多次反复才能完成( )
A.正确
B.错误
[单选题]从感性认识到理性认识,是认识运动的( )
A. 第一次飞跃
B. 第二次飞跃
C. 第三次飞跃
D. 第四次飞跃
[判断题]认识的第一次飞跃是从感性认识到理性认识( ).
A.正确
B.错误
[多选题] 一个正确的认识常常不是一次完成的，而是要经过由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成。这是因为（ ）
A. 客观事物是多种矛盾组成的复杂统一体
B. 事物的矛盾有个展开和发展的过程
C. 人的认识受社会历史条件和科学技术条件的限制
D. 认识受主体认识能力和实践范围的限制
[多选题]一个正确的认识常常不是一次完成的,而是要经过由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能完成。这是因为( )
A.客观事物是多种矛盾的复杂的统一体
B.事物是运动变化发展的
C.人的认识受社会历史条件和科学技术条件的限制
D.认识受主体认识能力的限制
[判断题]辩证唯物主义认识论认为，认识过程的第二次飞跃是指由认识到实践。
A.正确
B.错误
