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[单项选择]师生沟通中的体态语不恰当的是（）。
A. 保持善意的目光接触
B. 不时点头
C. 时有微笑
D. 手指指指戳戳
[单项选择]心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而觉得难以接受，这时需要（）。
A. 幽默
B. 委婉
C. 含蓄
D. 准确鲜明
[多项选择]在一般场合，对外宾表示尊敬可采用的体态语有（ ）。
A. 脱帽致意
B. 鞠躬致意
C. 拍拍肩膀
D. 主动拥抱
[单项选择]下面关于师生沟通的说法，不正确的有（）
A. 与学生沟通时，老师要注意恰当地运用沟通语言
B. 与学生沟通时，老师要避免空洞的说教与劝诫
C. 老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通
D. 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来
[判断题]体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
[单项选择]在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（ ）。
A. 曲表观点
B. 巧避锋芒
C. 暗示批评
D. 美化语言
[简答题]举例说明教师应该怎样恰当地利用“引起幼儿无意注意的诱因”组织教育活动。
[单项选择]（ ）是教师与教师之间良好沟通的基础。
A. 少争多让，善于倾听
B. 容忍异己，理解宽容
C. 坦诚相对，赞美欣赏
D. 巧用语言，珍惜情谊
[简答题]简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。
[判断题]教师偏爱优等生，不会对师生关系造成影响。
[判断题]“师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系，自18世纪以后出现以儿童中心的师生关系模式。
