某幼儿园大班在室内组织语言教育活动,正当大家聚精会神地听老师讲故事时,外面出来一群别的班的孩子在玩耍,喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去,大家开始相互交谈,老师大声提醒保持努静,也没有吸引孩子们的注意。这时老师突然停了说话,孩子们安静了下来,继续听老师讲故事。
问题:
根据材料分析幼儿无意注意的特点
一天中午,某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了,还有个别幼儿没睡,这时,值班教师荀老师便到别的班去倒开水,并聊了一会儿。待她回班后,发现一名幼儿头部红肿,问其原因是,刚才苟老师外出后,他在床上玩耍,不小心摔伤的。苟老师赶忙帮幼儿揉了揉,便安慰他睡了觉。下午当家长接孩子时看到幼儿伤情,立即送往医院检查,发现出现脑内血肿,须立即住院治疗。
请问在该事件中荀老师和幼儿园存在的问题,并进行简要分析。
科学课程教学中,大班王老师欲教会幼儿生活中常见的测量方法,就组织幼儿开展游戏"扔沙包比赛":教师带幼儿到户外,先让幼儿扔沙包,然后引导幼儿思考:"怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?"在教师反复的提问和要求下,幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量。王老师很满意这种结果,认为教学目标达到了。
问题:
请运用"教学活动中的师幼互动"的相关理论对王老师的教学进行评析。
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。(可以自由发挥)
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