更多"某城镇学校，学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后"的相关试题:
[单项选择]一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）
A. 语言，重现记忆，思维
B. 语言，直觉行动思维
C. 具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低
D. 有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
E. 有意注意，逻辑思维
[单项选择]勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生（）和资助家庭经济困难的学生的有效途径。
A. 思想素质
B. 综合素质
C. 道德素质
D. 劳动素质
[单项选择]学校学生资助管理机构具体负责组织和管理全校的认定工作，建立校内家庭经济困难学生档案，对学生的（）进行记录，并实行动态管理。
A. 特殊情况和受资助情况
B. 贫困情况和认定情况
C. 贫困情况和受资助情况
D. 特殊情况和受资助情况
[单项选择]通脉四逆汤的加减法，下列哪项是错误的（）
A. 面色赤者加葱白九茎
B. 腹中痛者去葱加芍药二两
C. 呕者加生姜二两
D. 咽痛者去芍药加桔梗一两
E. 利止脉不出者加猪胆汁半合
[单项选择]以下治法哪一项不属滋阴法的加减法（）
A. 滋阴解表
B. 滋阴清热
C. 滋阴攻下
D. 增液润肠
[单项选择]调整收入分配，要做好“加减法”。“加法”主要是提高居民收入在国民收入中的比重；“减法”主要是减税减负。对此，政府可采取的措施有（）
A. 依法不断提高企业劳动者的最低工资
B. 增加资本、技术等要素在收入分配中的比重
C. 减轻企业税负以减少劳动力成本上升的压力
D. 努力提高劳动生产率，不断降低生产成本
[单项选择]用竖式计算小数加减法，应把小数（）对齐。
A. 首位
B. 末位
C. 小数点
[简答题]试述《伤寒论》中小柴胡汤的加减法及其意义。
[单项选择]小柴胡汤证，若病人咳嗽，其加减法为（）。
A. 去大枣、生姜，加五味子、干姜
B. 去人参、大枣、生姜，加五味子、干姜
C. 去半夏，加五味子
D. 去人参、黄芩，加五味子、干姜
E. 去人参、生姜，加五味子、茯苓
[单项选择]计算小数加减法时，得数的小数部分有0（）。
A. 全部去掉
B. 小数末尾0去掉
C. 小数点后的0去掉
[单项选择]若整数的加减法指令的执行结果发生溢出则影响（）位。
A. SM1.0
B. SM1.1
C. SM1.2
D. SM1.3
[单项选择]普通高中学校家庭经济困难学生资助政策从（）开始实施
A. 2010年春季
B. 2010年秋季
C. 2011年春季
D. 2011年秋季
[单项选择]使用小柴胡汤时，如果患者有咳嗽见证，则其加减法是（）
A. 去大枣、生姜，加五味子、干姜
B. 去半夏、生姜，加五味子、干姜
C. 去人参、生姜，加五味子、茯苓
D. 去人参、大枣、生姜，加五味子、干姜
E. 去人参、黄芩，加五味子、干姜
[单项选择]学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及校外生活适应等问题的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。
A. 社区—学校社会工作
B. 家庭—学校社会工作
C. 治疗型学校社会工作
D. 变迁型学校社会工作
[单项选择]原文方后注中关于通脉四逆汤的加减法，下列哪项是错误的（）
A. 面色赤者，加葱九茎
B. 腹中痛者，去甘草，加芍药二两
C. 呕者，加生姜二两
D. 咽痛者，去芍药，加桔梗一两
E. 利止脉不出者，去桔梗，加人参二两
[单项选择]在学习完《荷塘月色》后，学生对修辞的使用及效果非常感兴趣，于是教师趁机为学生补充了以下句子，让学生欣赏其修辞手法，学生给出的说法错误的一项是（）。①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即儿孙，莫言百姓可欺，当留下儿孙地步；堂上一官称父母，莫说一官易做，还尽些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！④始终微笑着的、和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。⑤沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。⑥你怎么见了他就拘谨起来，说话时舌头像短了半截。
A. ①②用了对偶的修辞手法，上下两句相互补充，相互映衬，相互对照，给读者造成鲜明深刻的印象
B. ③句是排比句式，用三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串，一口气说明，用以加强语势，突出某种感情.使读者获得深刻的印象
C. ④⑤是反复句式，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子，这就可以突出某种强烈的思想感情，使读者获得深刻的印象
D. ⑥句是比喻句式。用"舌头好像短了半截"具体形象地说明说话拘谨的样子
