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[单项选择]在学习完《荷塘月色》后，学生对修辞的使用及效果非常感兴趣，于是教师趁机为学生补充了以下句子，让学生欣赏其修辞手法，学生给出的说法错误的一项是（）。①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即儿孙，莫言百姓可欺，当留下儿孙地步；堂上一官称父母，奠说一官易做，还尽些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！④始终微笑着的、和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。⑤沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。⑥你怎么见了他就拘谨起来，说话时舌头像短了半截。
A. ①②用了对偶的修辞手法，上下两句相互补充，相互映衬，相互对照，给读者造成鲜明深刻的印象
B. ③句是排比句式，用三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串，一口气说明，用以加强语势，突出某种感情，使读者获得深刻的印象
C. ④⑤是反复句式，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子，这就可以突出某种强烈的思想感情，使读者获得深刻的印象
D. ⑥句是比喻句式。用"舌头好像短了半截"具体形象地说明说话拘谨的样子
[单项选择]学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 练习法
C. 谈话法
D. 讲授法
[单项选择]在学习完《荷塘月色》后，教师重点对“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结，并为学生列举了以下例子，其中正确的一项是（）。
A. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
B. 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。
C. 这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。
D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
[简答题]小宇是一名高一的学生，他对文科感兴趣，非常明确以后要报考文科类的专业。他的理科成绩一般，对化学不感兴趣。假如你是他的化学老师，他来向你咨询如何安排高中化学的学习。（1）高中化学课程设置了怎样的课程结构？（2）如果学完必修后，小宇想选一个模块的化学选修课，你建议他选哪个？
[单项选择]教师在讲授《春》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分，但其中有一项教师使用有误，请指出（）。
A. 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下，洱海边，顿觉飘飘然，不酒而醉。（茅盾《春城飞花》）--整段文字的辞格结构形式是：排比包含着顶真，顶真再含着夸张
B. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它领着我们上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辞格结构形式是：排比套着拟人，拟人中又套着比拟
C. 摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。（吴伯萧《记一辆纺车》）--整段文字的辞格结构形式是：比拟和比喻连用
D. 总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是：比拟、反复、排比、对偶的连用
[单项选择]研究者对某种新的教学方法的效果感兴趣，他希望探讨：新的教学方式（自变量）与学生成绩提高（因变量）之间的是否存在因果关系？他选择了两个各方面情况都差不多的班级，并在开学初对这两个班级的学生进行了相同科目、相同试卷的测验（前测）。然后，在其中一个班级（实验组）按一种新的教学方式进行教学（给予实验剌激），而在另一个班级（控制组）中，仍按照原来的教学方式进行教学。学期末，再对这两个班级的学生进行第二次相同科目、相同试卷的测验（后测），并对测量结果进行比较。下列哪种现象可以说明新的教学法起到了作用和影响（）。
A. 两班学生的学习成绩都提高了
B. 实验组学生的成绩提高得多
C. 控制组学生的成绩提高得多
D. 两班学生的学习成绩没有太大变化
[单项选择]一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（）。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
[单项选择]教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。
A. 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下、洱海边，顿觉飘飘然，不酒而醉。（茅盾《春城飞花》）--整段文字的辞格结构形式是：排比包含着顶真，顶真再含着夸张
B. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它领着我们上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辞格结构形式是：排比套着拟人，拟人中又套着比拟
C. 摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。（吴伯萧《记一辆纺车》）--整段文字的辞格结构形式是：比拟和比喻连用
D. 总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是：比拟、反复、排比、对偶的连用
[单项选择]在创新采用的感兴趣阶段，（）的推广方法效果较好。
A. 大众传播
B. 成果示范
C. 技术指导
D. 小组讨论
[单项选择]阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。
A. 创设情境是新课导入的唯一方式
B. 学生热爱流行歌曲，以曲导入能极大提高学生的积极性
C. 从中国风乐曲中体会诗歌古典的美
D. 能够培养学生对语文学习的兴趣
[填空题]词语的搭配还要考虑社会的使用习惯，即所谓“（）”。词语搭配还涉及词义的各种（）和修辞效果。
[单项选择]学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。
A. 无意注意
B. 不随意注意
C. 有意注意
D. 有意后注意
[多项选择]留学生赛义德来自沙特阿拉伯，他对郑和很感兴趣，以下是他对郑和的一些说法，其中正确的有（）
A. 郑和一生一共七次下西洋
B. 郑和的船队最远去过美洲的东海岸
C. 郑和是穆斯林，并曾到今沙特阿拉伯的麦加朝觐
D. 郑和是回族
[单项选择]学完《曹刿论战》后，学生对《左传》中的文章很感兴趣，以下作品中适合作为推荐篇目的是（）。
A. 《冯谖客孟尝君》
B. 《崤之战》
C. 《荆轲刺秦王》
D. 《唐雎不辱使命》
[单项选择]在使用InternetExplorer浏览器时，如果要将感兴趣的网页地址保存起来，以便以后浏览，可以将该网页地址保存在（）。
A. 收藏夹中
B. 文件中
C. 剪贴板中
D. 内存中
[单项选择]
高三学生小海对我国与中东国家的关系颇感兴趣，搜集了一些资料：一是中阿之间共建“一带一路”，做共同发展的好伙伴；二是中国支持中东和平进程，力促中东地区持久稳定与经济社会可持续发展。为此他撰写了一篇时事评论，该评论的依据可能是（）
①和平与发展是当今时代主题
②世界多极化深入发展是当今世界的突出特点
③国家间的共同利益是国家合作的基础
④和平共处五项原则是各国处理对外关系的基本准则
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
[单项选择]很多大学生可能在经历了几个学期的专业学习后发现，原来自己的专业方向并不是自己最感兴趣的那一个，也因此产生了学习上的苦恼，因为毕竟专业和以后要从事的职业在很大程度上是挂钩的。对于同学的这种困惑甚至以后可能出现的兴趣和职业的矛盾，你认为可以怎样解决（）？
A. 职业和兴趣兼顾，每个行业的职业发展领域还是比较宽泛的，在明确自己的兴趣，职业定位较准确的情况下，可以从事行业内不同岗位的与兴趣有关的工作。
B. 改行，换个领域发展，好好评估一下兴趣和能力之间的差距，如果自己真的很喜欢，也能够把职业和兴趣很好地统一起来，那么可以果断地选择改行。
C. 职业与兴趣并行，让兴趣来促进职业发展。可以把对文化、艺术类的兴趣爱好作为自己生活的一部分。
D. 以上做法都可以
