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[单项选择]健美操音乐采用的是（）拍子的爵士乐或迪斯科音乐
A. 双拍子
B. 单拍子或3/4帕子
C. 单拍子或2/4帕子
D. 4/4拍子
[简答题]
【课题名称】《爵士音乐》教学目标让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
教学重点
由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，对其没有太多的感性认识，虽然进行了大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
教学过程
一、听辨导入
（1）对比听赏：管弦乐《北风吹》和爵士乐《北风吹》。
师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
（2）学生谈对音乐的理解。
（3）引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）
二、交流与探讨
（一）学生的交流①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……（说明：此环节可以让学生相互介绍、了解彼此的作业情况）
（二）学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面做适当引导、交流：
（1）感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王”贝西？史密斯原版录音）
①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤学生总结：“布鲁斯”的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”--司各特？乔普林）
①说出聆听的感受--适合跳舞的舞曲音乐。
[单项选择]爵士乐常用的乐器是（）
A. 钢琴、贝司、架子鼓、小号、萨克斯、单簧管、长号等
B. 沙锤、马林巴、三角铁、响板、铃鼓等
C. 小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴等
D. 圆号、双簧管、长笛、中音号、大号等
[单项选择]被称为交响爵士乐的是（）。
A. 《月光下的比埃罗》
B. 《蓝色狂想曲》
C. 《南部之子》
D. 《波莱罗》
[单项选择]被称为“爵士乐之父”的是（）
A. 路易斯.阿姆斯特朗
B. 老约翰·施特劳斯
C. 德彪西
D. 舒伯特
[单项选择]爵士乐《南部之子》的演唱者是（）
A. 路易斯·阿姆斯特朗
B. 帕瓦罗蒂
C. 周杰伦
D. 迈克杰克逊
[单项选择]下列作品中哪个被称为“交响爵士乐”？（）
A. 《月光下的彼埃罗》
B. 《沃尔塔瓦河》
C. 《波莱罗》
D. 《蓝色狂想曲》
[单项选择]《百老汇的爵士乐》是谁的代表作品之一（）
A. 蒙德里安
B. 康定斯基
C. 克兰
D. 尼金斯基
[单项选择]塑料袋的发明虽然只有几十年，但今天塑料袋和人们的日常生活已密切相关。塑料袋为人们生活带来的诸多的方便，同时它又被英国一家媒体评为“人类最糟糕的发明”，因为它对环境危害是显而易见的。这表明（）
A. 事物之间的联系是多样的
B. 任何事物都是变化发展的
C. 任何事物都有两重性
D. 价值取向影响着人们对事物的评价
[判断题]PremierePro是一个非常优秀的视音频编辑软件，可以对爵士乐进行编辑。
[单项选择]日常生活中，人们通常把（）冠以“百味之王”。
A. 酸味
B. 甜味
C. 苦味
D. 咸味
[多项选择]人们在日常生活中所遵循的伦理原则可能来自于（）的要求。
A. 职位的要求
B. 家庭的义务
C. 法律程序的规定
D. 产品使用手册
E. 签订的契约
[多项选择]现代婚纱摄影的人物造型大量吸收了人们日常生活中的形态，使被摄人物的姿态（）生活化。
A. 更亲切
B. 更温馨
C. 更浪漫
D. 更趋于
E. 更含蓄
[单项选择]下列日常生活功能中，基本日常生活功能是（）
A. 外出
B. 购物
C. 管理钱财
D. 上厕所
[单项选择]以下（）不属于信息技术对人们日常工作生活的影响。
A. 人们利用微信实现通话
B. 人们利用微博发表言论
C. 人们利用京东网站为手机充话费
D. 政府利用网站进行项目招标
[单项选择]生活中的称谓是泛指人们在日常生活中，彼此之间所采用的称谓语。下面关于称谓的说法错误的是（）。
A. 对于有身份、年纪长者，可以以“先生”相称
B. 对于文艺界、教育界人士，以及有成就、有身份者，均可以称之为“老师”
C. 在德国有称阁下的习惯
D. 对宗教界人士，可以称姓名加神职
