更多"清末资产阶级革命者章太炎撰文评价一位古代思想家：“余姚者，立宪政体之师"的相关试题:
[单项选择]近代物理学的奠基者与革命者分别是（）
A. 伽利略、牛顿
B. 牛顿、普朗克
C. 亚里士多德、爱因斯坦
D. 牛顿、爱因斯坦
[单项选择]著名历史学家许倬云把战国时期某思想家的思想称之为“相对论”。该思想家及其思想最有可能是（）
A. 孔子的“中庸论”
B. 墨子的“交相利论”
C. 庄子的“齐物论”
D. 荀子的“天行有常论”
[判断题]庄子是战国时期伟大的思想家和哲学家、思想家、文学家，儒家学说的主要创始人之一。
[简答题]分别答出启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭、康德的主要思想。分别答出启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭、康德的主要思想。
[单项选择]思想自由是众多思想家追求的目标。下列思想家的主张能体现追求思想自由的是（）①庄子②商鞅③苏格拉底④马丁•路德
A. ①②④
B. ①②③
C. ①③④
D. ②③④
[单项选择]维也纳三月革命的消息传到匈牙利，以爱国诗人（）为首的革命者，立即领导首府佩斯人民掀起了革命高潮。
A. 巴罗
B. 科苏特
C. 裴多菲
D. 巴蒂安尼
[单项选择]历史上一些著名的革命运动都有其响亮的口号，这些口号经常表露了革命者所要追求的理想，下列革命运动与其口号对应正确的是（）
A. 1688年的光荣革命：没有代表，不纳税
B. 1911年的中国革命：自由、平等、博爱
C. 1871年的巴黎革命：民主、法治、人权
D. 1917年的俄国革命：和平、土地、面包
[单项选择]法国教育思想家雅克。马里坦和日本教育思想家小原国芳是（）的代表人物
A. 神学的教育目的论
B. 社会本位的教育目的论
C. 皮特思
D. 教育无目的论
[简答题]
17世纪，明清进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料，回答下列问题：
材料一
凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！
——黄宗羲《明夷待访录·原君》
材料二
社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。
──卢梭
材料三
在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。
──马克垚《世界文明史》
请回答：
分别概括材料一和材料二的主要观点，并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济、文化方面有何相似的时代背景？
[单项选择]有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人，恩格斯则称其为“非出本心的革命者”。这次“革命”的主要目的是（）
A. 打破欧洲力量的均衡
B. 结束长期的政治分裂
C. 改变德意志落后状态
D. 调整德国与法国的关系
[单项选择]有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人，恩格斯则称其是“非出本心的革命者”。这次“革命”的主要目的是（）
A. 打破欧洲力量的均衡
B. 结束长期的政治分裂
C. 改变德意志落后状态
D. 调整德国与法国关系
[单项选择]
17、18世纪，欧洲启蒙运动兴起和发展，思想家们提出了各自主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是（）
①伏尔泰——反对君主专制，倡导君主立宪制②孟德斯鸠——美德即知识
③康德——反对暴力革命④卢梭——社会契约论和主权在民
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
[单项选择]有学者称古代某思想家为“儒学的第一个神学家”，属于这位思想家核心主张的是（）
A. 天行有常，不为尧存，不为舜亡
B. 民为贵，社稷次之，君为轻
C. 存天理、灭人欲
D. 以天随君，以君随天
[简答题]
对下列判断进行换质换位。
（1）凡革命者都是不怕困难的。
（2）有些唯物主义者不是马克思主义者。
（3）我们说话是算数的。
[单项选择]
在西方人文精神的起源和发展过程中，西方思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是（）
①普罗泰格拉——人是万物的尺度
②苏格拉底——道德（美德）就是知识
③孟德斯鸠——社会契约，民主共和
④伏尔泰——君主立宪制，人生而平等
A. ①②
B. ①②③
C. ①②④
D. ①②③④
