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[简答题]
阅读材料，回答问题。材料：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问："从这两段描述中可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？"学生甲回答："古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。"教师点评道："这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？"这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
问题：请从教师职业首先角度对教师的"点评"进行评价。
[填空题]教学的（）是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。
[单项选择]一次音乐课上，教师安排学生进行律动游戏，游戏内容要求学生排列整齐，站在座位之间的空行处，但恰巧上节课教师由于课程需要把座位安排成几个环形，而且由于拖堂没有及时把座位恢复原状。此时如果教师要求学生先把座位恢复原状后再上课，势必会造成混乱并耽误时间，于是教师因势利导，安排学生按现有的座位坐好，然后再进行游戏，改变了游戏队列阵型，同样收到良好的效果。这在音乐教学事件的类型中属于（）。
A. 教学环境突发事件
B. 教学气氛突发事件
C. 教学设备突发事件
D. 教学活动突发事件
[判断题]古希腊神话传说对于古希腊哲学，科学的产生的基本没有影响。
[判断题]米诺斯文明、迈锡尼文明和古希腊文明都可被称为古代希腊文明。
[单项选择]大前提：古希腊文明是西方文明的源泉。小前提：古代雅典民主制度是古希腊文明的典型代表。结果：古代雅典民主制是迄今为止最完善的民主。上述推理属于哪种情况（）
A. 大前提正确，小前提和结论错误
B. 大前提和小前提正确，结论错误
C. 大前提错误，小前提和结论正确
D. 大前提和小前提错误，结论正确
[单项选择]西方人文精神起源于古希腊，古希腊之所以能产生一批先哲的主要原因是（）
A. 资本主义萌芽的发展
B. 希腊雅典民主政治的发展
C. 希腊城邦制的出现
D. 古罗马法律的影响
[单项选择]综合性学习．写作．口语交际课上，教师为同学们讲解了成语的正确使用，为了让学生正确掌握，教师又为学生列举了以下例子，其中说法错误的一项是（）。
A. “医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员_____的天职”这句话的中心是“医务人员的天职”，这很明显是道义上的，故这里我们可以填人“义不容辞”这一成语
B. “京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒”。这句话中的“风姿绰约”形容女子姿态柔美，京剧大师梅兰芳先生在舞台上是旦角，所以用在这里正确
C. “荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿”句中“栉风沐雨”意思是风梳头、雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨，不能用作定语，故不能用在此句中
D. “渝湘高速沿途地势险峻，这给路面机械的施工带来了很大的困难。作为国产路面机械品牌，中联重科深孚众望，以精湛的技艺博得了施丁单位、监测单位的一致好评”，这里“深孚众望”可以用“不孚众望”代替
[单项选择]1889年，粱启超对比古代中国与欧洲的国体，认为中国周代和古希腊的国体相同点最多。中国周代和古希腊政治上的相似之处应是（）
A. 分封诸侯、城邦国家
B. 君主专制、中央集权
C. 小国寡民、等级森严
D. 贵族政治、列国分立
[单项选择]某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。
A. 为学生写作提供范例
B. 提供更多练习写作的机会
C. 激发学生写作兴趣
D. 培养学生良好的写作习惯
[单项选择]某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。
A. 为学生写作提供范例
B. 提供更多练习写作的机会
C. 激发学生写作兴趣
D. 培养学生良好的写作习惯
[单项选择]古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的（）
A. 民主思想
B. 无神论思想
C. 科学思想
D. 人文主义思想
[判断题]古希腊的自然科学知识与哲学思想交织在一起形成了人类文化史上有重要地位的古希腊自然哲学。
[简答题]
在一所重点中学的公开课上，一位教师上高一年级学生的田径课，教学内容是弯道跑。教师采用挂图演示法来讲解弯道跑中的力学原理和动作要领。第一张是摩托车弯道拐弯的图像（说明弯道运动的离心力和向心力），第二张是人在弯道跑中的动作（解说要向内倾斜和内侧摆臂要小、外侧摆臂要大等），第三张是弯道跑时的脚步动作的放大图（说明内侧的脚是脚外侧着地、外侧的脚是脚内侧着地）。教师用了10分钟左右的时间演示，但学生并不为之所动，表情木然，之后的弯道跑练习由于学生本来就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，学生不能领会教师的意图，练习毫无效果。问题：
（1）案例中的教师错误地使用了哪种教学方法？为什么？
（2）要完成案例中的教学内容，教师应如何改进教学方法？请说明原因。
