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[单项选择]七年级的一堂写作．口语交际．综合性学习课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
A. 培养学生探索中华言语的文化素养
B. 让学生在对比中体会话说的艺术
C. 让学生学习彭德怀谦虚的精神
D. 拓展丰富学生的语文文化知识
[单项选择]一堂口语交际课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。
A. 培养学生探索中华言语的文化素养
B. 让学生在对比中体会话说的艺术
C. 让学生学习彭德怀谦虚的精神
D. 拓展丰富学生的语文文化知识
[单项选择]在综合性学习，写作，口语交际教学中，教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象，为了让学生学会准确表达，特为学生列举了以下存在歧义的句子，其中错误的一项是（）。
A. 未来三天，东北地区仍将持续多雨天气，吉林和辽宁的东部将有大到暴雨。
B. 国人在国外的一些举动，往往会被放大，极易引来全社会的严厉声讨，而最多的声讨理由就是“丢了中国的脸”。
C. 《中国人最易读错的字》一书选取近200个中国人最易读错的字为对象，除了作出语音的正误判断外，还对读错的原因进行了分析，具有较高的学术价值。
D. 母亲接过女儿递过来的花，放在鼻端嗅了嗅。这几朵花，极符合她的个性，清淡幽雅。
[单项选择]口语交际课上，老师给学生们出示了以下句子，请选出语言表达最得体的一项（）。
A. 郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"
B. 营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"
C. 李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"
D. 小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"
[单项选择]教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。
A. 引导学生养成对传统文化知识素养的重视
B. 培养学生学以致用的能力
C. 考查学生对文本学习掌握的水平
D. 考查学生阅读文言文的能力
[单项选择]以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。
A. 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物
B. 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
C. 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
D. 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
[单项选择]培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
A. 几个同学在课外把矛盾的双方约在一起，劝说他们重归于好
B. 老师就此事在班级组织了一次讨论，以引导同学之间如何更好地相处
C. 学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会，对当事人提出警告处分
D. 一个同学回家写日记，记录了他当时在场时对事件经过的所见所感
[单项选择]在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
[单项选择]以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。
A. 讲述见闻，完整准确、突出要点。复述转述，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和即兴演讲
B. 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见
C. 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告
D. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处
[单项选择]在口语交际的七个要素中，始终处于口语交际核心位置的（）。
A. 符号
B. 编码
C. 解码
D. 信息
[单项选择]在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的．正面影响的语境，这被称之为（）。
A. 对语境的导引
B. 对语境的顺应
C. 对语境的利用
D. 对语境的再造
[单项选择]在口语交际的语境原则中，运用语境的影响以增强口语交际的效果被称之为（）。
A. 对语境的再造
B. 对语境的导引
C. 对语境的顺应
D. 对语境的利用
[单项选择]以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。
A. 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B. 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C. 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D. "组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能
[单项选择]在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为（）。
A. 对语境的遏止
B. 对语境的导引
C. 对语境的顺应
D. 对语境的再造
[单项选择]在口语交际的语境原则中，对语境中消极．负面的影响直接加以制止．清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，这被称之为（）。
A. 对语境的遏止
B. 对语境的利用
C. 对语境的导引
D. 对语境的再造
[单项选择]以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。
A. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意
B. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文
C. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
D. 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解
[单项选择]口语交际的基本能力不包括（）。
A. 倾听能力
B. 膜仿能力
C. 表达能力
D. 应对能力
