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[单项选择]下列关于校对工作的说法，错误的是（）。
A. 校对工作指校对人员根据原稿核对校样或通读检查，将一切差错消灭在出版之前的工作
B. 校对工作是与编辑工作同时出现的
C. 编校合一是现代出版的特征
D. 校对是出版生产流程中发排后、印制前的工序
[多项选择]下列关于校对工序的表述，正确的有（）。
A. 从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责
B. 初校、二校不能使用同一份校样
C. 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担
D. 对片只能由责任校对承担
E. 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
[单项选择]下列关于校对工序的表述，错误的是（）。
A. 初校、二校不能使用同一份校样
B. 从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责
C. 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担
D. 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
[单项选择]可穿插进行的校对操作基本工序是（）。
A. 初校、二校
B. 核红
C. 三校
D. 对片
[多项选择]需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。
A. 初校
B. 誊样
C. 通读
D. 核红
E. 对片
[多项选择]关于校对的说法，正确的有（）。
A. 校对是指根据原稿核对校样的工作
B. 校对也指从事校对工作的专业人员
C. 校对时所作各种标记必须用红笔
D. 校对是出版物发稿前的最后一道质量把关工序
E. 现代的“校对”是由古代的校雠、校勘演化而来的
[单项选择]关于校对的说法，错误的是（）。
A. 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
B. 校异同的唯一依据是原稿
C. 校是非是指判断原稿中的是非
D. 校异同又称“活校”
[单项选择]下列关于校对说法正确的是（）。
A. “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能
B. 校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合
C. 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错
D. 校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正
[单项选择]关于校对人员职责的说法，正确的是（）。
A. 社外校对可以担任责任校对
B. 誊样、文字技术整理工作一般由责任校对承担
C. 核红、对片工作必须由责任校对承担
D. 初校的职责是校异同，不必校是非
[多项选择]关于书刊校对的说法，正确的有（）。
A. 校样必须经过初校、二校、三校和通读
B. 一般图书的专业校对应不少于三个校次
C. 重点图书、工具书等可增加校次，但不宜超过五个校次
D. 外校人员不得独立负责一个校次
E. 终校必须由本出版单位内具有中级及以上专业技术职务的专职校对人员担任
[多项选择]下列关于数字出版产品校对的基本功能的说法正确的是（）。
A. 校对的基本功能是“校异同”和“校是非”
B. 所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误
C. 所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏
D. 数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段
E. 数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段
[多项选择]下列关于数字出版产品校对的基本制度的说法错误的是（）。
A. 校对的基本制度是“三校一读”制度和责任校对制度
B. “校是非”是完成初校任务的主要手段
C. “三校一读”可由一人独立完成
D. 责任编辑要全程跟进处理各个阶段的遗留问题
[单项选择]关于责任校对的说法，不正确的有（）。
A. 责任校对必须是专职校对人员
B. 责任校对必须具有初级及以上专业技术职务
C. 责任校对负责校样的文字技术整理
D. 责任校对负责付印样的通读工作
E. 责任校对负责监督检查各校次的质量
[单项选择]关于校对规范化操作的说法，错误的是（）。
A. 如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号
B. 校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写
C. 修改校样应该正确使用色笔
D. 在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处
[单项选择]校对工作的基本操作工序，不包括（）。
A. 通读
B. 誊样
C. 批改
D. 核红
[多项选择]关于校对工作中的通读，说法正确的有（）等。
A. 通读是“三校一读”制度的一个环节
B. 通读可以从初校样开始
C. 通读的重点是寻找校样中的各种错误
D. 通读是脱离原稿审读校样
E. 通读对保证书刊的编校质量具有重要作用
[多项选择]下列关于校对工作基本制度的表述，正确的有（）。
A. “三校一读”是书刊校对次数的下限，不可随意减少
B. 责任校对只负责付印样的通读工作，不参与各校次的具体校对
C. 终校不可由专业技术职务低于中级的专业校对人员担任
D. 责任校对必须由具备出版专业初级职业资格的专职校对人员担任
E. 重点图书、工具书应相应增加校次，以确保图书质量
[多项选择]关于校对方式的优缺点的说法，正确的有（）等。
A. 点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量
B. 读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用
C. 折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳
D. 倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响
E. 读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误
