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[多项选择]角色扮演过程包含（）等阶段。
A. 角色期待
B. 角色冲突
C. 角色领悟
D. 角色实践
[单项选择]（）是将角色期望内化的过程，是角色扮演和角色行为的前提。
A. 角色认知
B. 角色差异
C. 角色权利
D. 角色义务
[单项选择]角色学习是角色扮演的基础和前提，包括形成角色观念和（）。
A. 习得角色规范
B. 领会角色要领
C. 扮演角色
D. 学习角色技能
[单项选择]角色扮演者扮演角色是为了获得心理上的满足，这属于（）。
A. 表现性角色
B. 功利性角色
C. 自致角色
D. 理想角色
[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法
[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法
[多项选择]角色扮演好的内涵是（）
A. 有主观投入性，并能乐在其中
B. 每个角色上都得到认可
C. 有角色意识，在角色中忘我
D. 每个角色上都取得成绩
[单项选择]角色扮演主要用于培训（）。
A. 态度和信念
B. 态度和价值观
C. 知识和行为
D. 态度和技能
E. 知识和技能
[多项选择]根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为（）。
A. 理想角色
B. 功利性角色
C. 表现性角色
D. 领悟角色
E. 实践角色
[单项选择]根据角色扮演者他的角色规范的制约程度我们可以把它分为规定性角色和（）
A. 领导角色
B. 支配角色
C. 开放性角色
D. 理想角色
[判断题]角色扮演教学形式，就是在教学过程中充分发挥学员的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。
