更多"把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验使学生掌握知识的方法称为（"的相关试题:
[单项选择]教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，指导学生获得知识的方法称之为（）。
A. 实验法
B. 讲解法
C. 讨论法
D. 演示法
[单项选择]通过教师陈示实物或直观教具或者做示范性实验向学生传授知识的教学方法（）。
A. 练习法
B. 参观法
C. 演示法
D. 实验法
[单项选择]（）是教练员通过展示实物、教具、示范性实验、示范动作等，以显示真实的或模拟的各种现象和过程
A. 讲授法
B. 演示法
C. 示教作业
D. 示范作业
[单项选择]教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 发现法
[单项选择]教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）
A. 演示法
B. 实验法
C. 讨论法
D. 讲授法
[简答题]一节公开课上，执教老师用双面胶将一个木制的教具贴在黑板上。当学生演示的时候，斜上方的教具擦着学生的肩掉了下来，学生吓了一跳，老师也有点慌乱。这时，教室里出奇的静。老师很快镇定下来，她将教具从地上捡起，然后使劲地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住，再也没有掉下来，老师像什么事都没有发生似的继续上着她的课，对碰没碰着学生、吓没吓着学生，没有过问。这节课相当精彩地完成了，讨论交流的时候，好评如潮。这位教师对课堂意外情况的处理得当吗？试分析并说明理由。
[单项选择]直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）。
A. 请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B. 暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C. 请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D. 在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
[单项选择]某老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是（）。
A. 演示法
B. 示范法
C. 实验法
D. 讨论法
[单项选择]范老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是（）。
A. 演示法
B. 示范法
C. 实验法
D. 讨论法
[单项选择]通过观察或实验获得的健康人群某种营养素的摄入量是（）
A. 平均需求量
B. 推荐摄入量
C. 适宜摄入量
D. 可耐受最高摄入量
E. 生理需要量
[单项选择]通过观察或实验获得的健康人群某种营养素的摄入量系指（）
A. 估计平均需求量
B. 推荐摄入量
C. 适宜摄入量
D. 可耐受最高摄入量
E. 生理需要量
[单项选择]下列对有关鉴定性实验、观察类实验、探究性实验以及调查类实验的叙述，正确的是（）
A. 鉴定组织中脂肪的颜色反应实验时，必须使用显微镜
B. 观察叶绿体的实验中，可选用洋葱鳞片叶外表皮细胞
C. 设计探究酶的专一性实验时，自变量可设置酶的种类不同或者底物不同
D. 调查某遗传病的发病率时，一般应选发病率较低的单基因遗传病
[判断题]适宜摄入量不是通过研究营养素的个体需要量求出来的，而是通过对健康人群摄入量的观察或实验获得的。
[单项选择]狄德罗认为研究自然有三种方法，通过观察搜集材料，通过思考把材料组合起来，通过实验证实组合的结果。这蕴涵的哲理是（）
A. 实践是认识的唯一途径
B. 实践是认识发展的动力
C. 实践是检验认识真理性的唯一标准
D. 实践是认识的目的和归宿
[单项选择]教学过程中电化教具的运用一般属于（）
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 符号直观
[单项选择]数学李老师教学六年级“圆锥的体积”，让学生观察圆柱圆锥演示实验仪这是教学方法中的哪一种（）
A. 讲授法
B. 演示法
C. 练习法
D. 谈话法
[单项选择]通过观察或实验获得的健康人群某种营养素的摄入量即为该特定人群膳食中某种营养素的（）
A. 平均需要量
B. 推荐摄入量
C. 适宜摄入量
D. 最低摄入量
E. 可耐受最高摄入量
