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[单选题]主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。
A.外适质量；
B.个适质量；
C.内适质量；
D.控制质量
[单选题]根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。
A.外适质量；
B.个适质量；
C.内适质量；
D.控制质量
[多选题] 皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（）
A.调整过程；
B.同化过程；
C.反馈过程；
D.顺应过程
[单选题]造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( )。
A. 认知方式和认知途径
B. 认知方式和认知能力
C. 思维方式和智力水平
D. 智力水平和认知水平
[判断题] 大学生已成年,其社会认知、情感及自我意识,都已成熟,因此,大学生的成长已基本定型。
A.正确
B.错误
[单选题]大学生在人际交往过程中,在交往风格、认知、情感等方面存在明显的不同,这是由大学生人际交往心理的()特征所决定的。
A.迫切性
B.单纯性
C.多样性
D.差异性
[单选题]个人品德是个体对某种道德要求认同和践履的结果，集中体现了道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和( )的内在统一。
A.道德实践
B.道德行为
C.道德表现
D.道德内容
[判断题] 一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。
A.正确
B.错误
[单选题]教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意,便先回答,这种学生的认知风格属于( )。
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
[单选题]下列选项不属于大学生的认知发展特征的是()。
A.感知的目的性更加明确
B.感知的内容更加丰富
C.感知的精确性趋于完善
D.逻辑性知觉水平不断提高
[单选题]相对于中小学生而言,大学生的交往认知偏重()。
A.丰富和全面
B.义气和理性
C.感性和冲动
D.理性和认知
[判断题]元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制。 ( )
A.正确
B.错误
[单选题]( )指学生的认知能力随其年龄和经验的增长而不断发生变化的过程。
A. 学生的认知发展
B. 学生注意的发展
C. 学生记忆的发展
D. 学生思维的发展
[单选题]学生在学习过程中,根据认知目标及时评价、检测、反馈认知活动的结果,正确估计自己达到认知目标的程度、水平。这种学习策略是()。
A.计划策略
B.监控策略
调节策略
C.组织策略
[单选题] 大学生正处于认知发展的（）。
A.平稳期；
B.高原期；
C.高峰期；
D.下降期
[单选题]你认为职工个体形象对企业整体形象是否有影响是(
A.不影响
B.有一定影响
C.影响严重
D.损害了整体形象
[多选题]大学生认知发展特征主要体现在()。
A.感知觉特征
B.记忆特征
C.思维特征
D.人格发展特征
[多选题] 促进大学生认知发展的教育对策是（）。
A.加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；
B.加强大学生的自我反思能力的培养；
C.加强大学生的主体教育；
D.进行创造性思维训练
[单选题]皮亚杰认为认知的本质是( )
A. 图式
B. 适应
C. 平衡
D. 发展
