更多"利用语境的影响以增强口语交际的效果叫做（）。"的相关试题:
[单项选择]在口语交际的语境原则中，运用语境的影响以增强口语交际的效果被称之为（）。
A. 对语境的再造
B. 对语境的导引
C. 对语境的顺应
D. 对语境的利用
[单项选择]在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的．正面影响的语境，这被称之为（）。
A. 对语境的导引
B. 对语境的顺应
C. 对语境的利用
D. 对语境的再造
[单项选择]在口语交际的语境原则中，对语境消极、负面的影响加以疏导、谈话或消释，从而保证口语交际的顺利进行，这被称之为（）。
A. 对语境的遏止
B. 对语境的导引
C. 对语境的顺应
D. 对语境的再造
[单项选择]在口语交际的语境原则中，对语境中消极．负面的影响直接加以制止．清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，这被称之为（）。
A. 对语境的遏止
B. 对语境的利用
C. 对语境的导引
D. 对语境的再造
[单项选择]在口语交际的七个要素中，始终处于口语交际核心位置的（）。
A. 符号
B. 编码
C. 解码
D. 信息
[多项选择]语境对口语交际的影响表现为（）。
A. 广泛性
B. 层次性
C. 两面性
D. 可控性
E. 间接性
[单项选择]培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
A. 几个同学在课外把矛盾的双方约在一起，劝说他们重归于好
B. 老师就此事在班级组织了一次讨论，以引导同学之间如何更好地相处
C. 学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会，对当事人提出警告处分
D. 一个同学回家写日记，记录了他当时在场时对事件经过的所见所感
[多项选择]语境对口语交际的影响表现出来的主要特点有（）。
A. 直接性
B. 广泛性
C. 层次性
D. 两面性
E. 可控性
[多项选择]语境对口语交际参与者影响和制约的类型有（）。
A. 情绪性影响
B. 形象性影响
C. 能力性影响
D. 时间性制约
E. 空间性制约
[单项选择]在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
[单项选择]口语交际的基本能力不包括（）。
A. 倾听能力
B. 模仿能力
C. 表达能力
D. 应对能力
[单项选择]口语交际的出发点和归宿是（）。
A. 传播信息
B. 信息编码
C. 信息解码
D. 语言符号
[单项选择]口语交际的环境被称之为（）。
A. 编码
B. 解码
C. 压缩
D. 语境
[多项选择]口语交际信息传播模式的组成部分有（）。
A. 说话人
B. 听话人
C. 信息
D. 符号
E. 编码
[单项选择]口语交际的出发点和归宿点是（）。
A. 传播信息
B. 交流情感
C. 明辨是非
D. 说服他人
[单项选择]对语境中消极．负面的影响直接加以制止、清除和封杀，以确保口语交际顺利进行和取得预期成果，称为对语境影响的（）。
A. 顺应
B. 导引
C. 利用
D. 遏止
