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[判断题]一个镜头是硝烟弥漫的战场，一个镜头是鲜血淋淋的屠宰场，这两个镜头组接在一起比喻战争的残酷。
[单项选择]“把两个镜头连接起来有时可以产生这两个镜头本身所没有包含的第三种意义。”说的是（）蒙太奇。
A. 混列式
B. 叙事式
C. 直列式
D. 表现式
[单项选择]镜头1：小孩走路，从全景推至走动着的脚；镜头2：从走动着的脚拉出一个成人在走。将以上两个镜头进行组接是利用（）的转场组接方式。
A. 动作组接
B. 物体组接
C. 因果关系组接
D. 出入画面组接
[单项选择]镜头1：小孩走路，从全景推至走动着的脚；镜头2：从走动着的脚拉出一个成人在走。将这两个镜头的转场组接方式属于（）。
A. 动作相似组接
B. 静接静组接
C. 因果关系组接
D. 出入画面组接
[单项选择]所谓“（）”是指剪辑点前后的两个镜头有明显的动感。它可以是主体相对静止镜头运动，也可以是主体运动而镜头固定。
A. 静接动
B. 动接静
C. 动接动
D. 静接静
[单项选择]镜头1：拿起照相机在拍照的镜头。镜头2：拍摄的景物。将以上两个镜头进行组接是利用（）的转场组接方式。
A. 动作组接
B. 物体组接
C. 因果关系组接
D. 出入画面组接
[多项选择]关于立体照相机，正确的叙述是（）。
A. 传统立体照相机都是由多镜头组成
B. 数码立体照相机都是由多镜头组成
C. 数码立体照相机拍摄的照片都可以直接观看
D. 以上不全对
[单项选择]镜头1：在盛有清水的烧杯中滴下几滴红墨水；镜头2：完全扩散均匀的淡红色溶液。以上两个镜头采用最佳的组接技巧是（）。
A. 切
B. X淡变特技
C. 混合特技
D. V淡变特技
[单项选择]（）由两个人占据画框，镜头有几个变化，其中包括让两个人的面对面，让其中一人稍微在另一人的背后，一个人稍微转向面对镜头，而另一人背对。
A. 双人镜头
B. 单人镜头
C. 插入镜头
D. 多人镜头
[单项选择]两个共点力可合成一个力，一个力也可分解为两个相交的力。一个力分解为两个相交的力可以有（）解。
A. 一个
B. 两个
C. 几个
D. 无穷多
[单项选择]面对两个独立的项目，某公司可以接受其中一个或两个或一个都不接受，在使用NPV和IRR评估这两个项目时，下面哪些说法是准确的？（）
A. 对于两个独立项目，NPV和IRR的结论总是一致结论。
B. 假如第一项目的IRR高于资本成本，那么，第一个项目应该被接受，而第二个项目被拒绝。
C. 假如NPV接受第一个项目，那么IRR可能接受或拒绝这个项目。
D. 假如NPV接受第一个项目，那么IRR不会接受这个项目。
[简答题]请仔细阅读以下两个镜头并回答问题。【镜头一】“烽烟滚滚，唱英雄……人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平！”电影《英雄儿女》的插曲播放。教师开始讲起了电影《英雄儿女》中志愿军王成叔叔抗美援朝时的故事。“就在王成叔叔冲向敌群，与敌人同归于尽的同时，军号响了，志愿军开始了大反攻。”问题：你是否赞同以音乐、故事的方式导入教学的方式？能否再例举一种导入教学的方式？【镜头二】教师引导学生深入了解军号的外形、颜色和功能等，并提示几种基本的制作方法，如捏、折、卷等，还可以增添红飘带等小装饰，让军号更鲜艳。接着，教学进入“奇思妙想阶段”，教师启发学生学习基本的制作方法，要求学生在《英雄儿女》故事的基础上，发挥想象能力，利用硬纸壳、橡皮泥、陶泥、锡箔纸等现有材料，设计、制作各种构思奇妙、造型美观的“小军号”。问题：（1）同一个内容却鼓励学生用不同的材料完成作业，请予以评价。（2）“小军号”的设计是否适应“奇思妙想”？请谈谈你的想法。
[单项选择]在两个镜头的画面组接时，两幅画面图像的渐变是互补交错进行的。这种技巧组接为（）
A. X淡变
B. V淡变
C. 无技巧组接
D. 圈入，圈出
[判断题]三极管有两个PN结，二极管有一个PN结，所以，可以用两个二极管代替一个三极管。
