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[单项选择]使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果就越来越差。按达尔文进化论的观点解释，原因是（）
A. 害虫对农药进行了定向型选择
B. 害虫对农药进行了定向型变异
C. 害虫对农药产生了隔离
D. 农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
[单项选择]现代进化论与达尔文进化论观点不同的是（）
A. 可遗传的变异是生物进化的原始材料
B. 自然选择决定生物进化的方向
C. 种群基因频率的改变是生物进化的实质
D. 自然选择是环境对生物的选择
[单项选择]用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是（）。
A. 使用抗生素的剂量不断加大，病原菌向抗药能力增强方向变异
B. 抗生素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
C. 抗生素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
D. 原来病菌中不可能有抗药性强的个体，在使用抗生素后才出现的
[判断题]拉马克进化论观点非常正确，为达尔文的进化论奠定了客观基础
[填空题]现代生物进化理论的核心是（），现代进化论的基本观点是：（）是生物进化的基本单位；（）是产生进化的原材料；（）决定生物进化的方向；（）导致物种形成。
[单项选择]达尔文进化论的基本观点包括（）①上帝创造万物②适者生存③自然选择④物种不变
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ②④
[单项选择]下列属于达尔文进化论主要观点的是（）
A. 一切生物都经历了由高级到低级，由简单到复杂的演进过程
B. 生存竞争自然选择是生物界的普遍规律
C. 穷人是命运悲惨的弱者
D. 直接批判了基督教的上帝创世说
[单项选择]下列有关生物进化论的观点，不正确的是（）
A. 发生在生物体内的基因突变，有可能使种样的基因频率发生变化
B. 两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种
C. 物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的
D. 如果分布在不同区域的两个种群（祖先属于同一物种）某种基因频率有明显差异，则说明出现了生殖隔离
[单项选择]最先提出生物进化论观点的是（）。
A. 达尔文
B. 拉马克
C. 华莱士
D. 孟德尔
[简答题]根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而哪些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。哪些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
[单项选择]神创说和进化论是人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。达尔文进化论思想最终取代神创说的根本原因是：（）
A. 人类认识水平的提高
B. 社会生产力的发展
C. 思想解放运动的洗礼
D. 资本主义制度的确立
[单项选择]下列选项属于达尔文进化论的主要观点是：（）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者④直接批判了基督教的上帝创世说
A. ①③
B. ②④
C. ①②
D. ①④
[单项选择]下列叙述，属于达尔文进化论的主要观点的是（）①一切生物都经历由低级向高级，由简单到复杂的发展过程②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者④直接批判了基督教的上帝创世说
A. ①③
B. ②④
C. ①④
D. ①②
[单项选择]下列叙述，属于达尔文进化论的主要观点的是（）①一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者④直接批判了天主教的上帝创世说
A. ①③
B. ②④
C. ①④
D. ①②
[单项选择]达尔文进化论对近代中国产生了巨大影响。康有为把进化论与中国的传统思想相结合；严复在翻译进化论著作《天演论》时突出“优胜劣败”、“适者生存”等危机思想；陈独秀用进化论研究伦理道德和文学艺术。这反映了近代中国先进知识分子对进化论的态度是（）
A. “中学为体，西学为用”
B. “与时俱进，发展创新”
C. “取明深义，取便发挥
D. “中学西源，合理利用”
