更多"掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，"的相关试题:
[单项选择]掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
[单项选择]掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
[单项选择]公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。
A. 教师期望反应
B. 教学监控能力
C. 教学效能感
D. 教育机智
[填空题]赫尔巴特认为学生掌握系统书本知识的认识发展形式和程序阶段是（）
[简答题]凯利是否认为个体差异来自个体个人构建的差异？
[判断题]学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
[判断题]学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。
[多项选择]学生之间能力的差异主要表现为（）差异。
A. 类型
B. 发展水平
C. 表现早晚
D. 操作技能
E. 创新能力
[简答题]如何处理面向全体学生与关注学生个体差异的关系？
[填空题]学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。
[简答题]美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。你认为这种说法正确吗？
[多项选择]针对不同学生的差异化教学，采用差异考试和评价包括（）
A. 学生类型
B. 试卷类型
C. 考试类型
D. 考试形式
[填空题]学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的（）。
[单项选择]文化人类学认为性别差异取决于（）
A. 生理结构
B. 社会文化
C. 社会环境
D. 群体影响
[多项选择]学生的个别差异包括（）。
A. 生理的差异
B. 心理的差异
C. 非智力的差异
D. 智力的差异
[判断题]教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。
[单项选择]多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
A. 布鲁纳
B. 赞科夫
C. 杜威
D. 加德纳
[多项选择]面对学生发展的差异，教师应如何兼顾不同学生的需要（）
A. 建立良好师生感情
B. 精心设计教学环节
C. 教学方法手段灵活多样
D. 及时的反馈和评价
