更多"奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。"的相关试题:
[单项选择]奥苏伯尔提出的教学策略是（）
A. 发现学习
B. 程序教学
C. 最近发展区
D. 先行组织者
[单项选择]奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）
A. 知识学习和技能学习
B. 概念学习和意义学习
C. 机械学习和意义学习
D. 接受学习和发现学习
[单项选择]奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A. 痕迹衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
[单项选择]奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）
A. 符号学习、概念学习和命题学习
B. 下位学习、上位学习和并列结合学习
C. 符号学习、列结合学习和命题学习
D. 下位学习、上位学习和概念学习
[单项选择]奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，将知识学习分为（）
A. 符号学习、概念学习和命题学习
B. 下位学习、上位学习和并列结合学习
C. 符号学习、列结合学习和命题学习
D. 下位学习、上位学习和概念学习
[多项选择]奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。
A. 可利用性
B. 变通性
C. 可辨别性
D. 适应性
E. 稳定性
[多项选择]阿默伯尔认为，创造力是由（）以及与创造有关的技能构成的综合体。
A. 内在动机
B. 专业知识
C. 能力
D. 智力
[填空题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。
[单项选择]阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（）的成果。
A. 创新性
B. 创造性
C. 建设性
D. 发展性
[多项选择]阿梅伯尔认为，创造力的产生须有三种成分（），鉴于这三种成分的交互作用影响个人创造力的高低，三者的交集越大，代表个体的创造力越高。
A. 领域相关技能
B. 创造力相关技能
C. 工作动机
D. 社会环境
[填空题]教育心理学一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。
[单项选择]教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）
A. 基本教育规律
B. 基本教学规律
C. 基本心理规律
D. 基本身心规律
[简答题]根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？
[判断题]学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。
[多项选择]奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 动力
