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[单项选择]师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
A. 敬业乐教，强化责任
B. 热爱学生，发扬民主
C. 严谨治学，学术诚信
D. 追求创新，注重个性
[单项选择]罗素评价人文精神的发展历程是“从古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟”。其中“朦胧稚嫩”时期为（）
A. 古希腊智者学派对人的价值的阐述
B. 14～17世纪文艺复兴时期
C. 17、18世纪法国启蒙运动时期
D. 德意志宗教改革时期
[单项选择]英国著名学者罗素评价西方人文精神的发展历程是“从古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟。其中“朦胧稚嫩”时期的标志性理论是（）
A. 人是万物的尺度
B. 人是“宇宙的精华，万物的灵长”
C. 信仰上帝即可得救
D. 要有勇气运用你自己的理智
[单项选择]西方人文精神开始于对神主宰世界的否定。请回答早期的人文精神萌芽于（）
A. 古希腊文明
B. 古罗马文明
C. 秦汉文明
D. 古印度文明
[单项选择]在西方文化中，“人文精神”通常是指人文主义、人本主义，而“人文精神”在不同时期有不同内涵。下列最能体现文艺复兴时代人文主义倾向的是（）
A. “人是万物的尺度”
B. “人是一件多么了不起的杰作”
C. “每个人都是自已的牧师”
D. “思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
[单项选择]有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（）
A. 科学主义与人文主义交融的趋势
B. 分析综合走向系统化的趋势
C. 注重应用研究的趋势
D. 研究手段高技术化的趋势
[单项选择]在西方文化中，“人文精神”通常指“人文主义”。人文精神在不同的历史时期它的内涵是不相同的。下列最能体现17-18世纪启蒙运动时期人文主义倾向的是（）
A. “人是万物的尺度”
B. “人是一件多么了不起的杰作”
C. “每个人都是自己的精神牧师”
D. “思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
[单项选择]下列关于“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期，不正确的是（）
[单项选择]中国古代思想宝库中蕴涵着丰富的人文精神，下列主张体现人文精神的是①己所不欲，勿施于人②民贵君轻③存天理，灭人欲④齐家、治国、平天下（）
A. ①②③④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①②④
[单项选择]
“理性”贯穿于西方人文精神发展的始终。下列符合苏格拉底“理性”思想的是（）
①“知识就是感觉”②“认识自己，方能认识人生”
③“幸福在人间”④“无知愚昧是罪恶之源”
A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ②④
[判断题]人类社会的发展，离不开科学精神对人类力量的整合，离不开人文精神对人类实践活动的导引。只有具备了科学精神，才会自觉地遵守自然规律和社会规律，努力探索并发现事物的运行规律和发展规律。只有具备了人文精神，才会自觉地维护、追求和关切人的尊严、价值和命运。
[单项选择]
在西方人文精神的起源和发展过程中，西方思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是（）
①普罗泰格拉——人是万物的尺度
②苏格拉底——道德（美德）就是知识
③孟德斯鸠——社会契约，民主共和
④伏尔泰——君主立宪制，人生而平等
A. ①②
B. ①②③
C. ①②④
D. ①②③④
[单项选择]
在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家其思想主张之间的对应关系正确的是（）
①普罗泰戈拉——人是万物的尺度
②苏格拉底——道德（美德）就是知识
③马丁·路德——法律面前人人平等
④伏尔泰——“社会契约”
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
[单项选择]“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是（）
A. “人是万物的尺度”
B. 人是一件多么了不起的杰作
C. “每个人都是自已的牧师
D. 思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
