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[单项选择]教科书属于（）
A. 原始文献
B. 一次文献
C. 二次文献
D. 三次文献
E. 检索工具
[简答题]怎样理解“用教科书教，而不是教教科书？”
[判断题]教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。
[单项选择]某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统（）。
A. 练习系统
B. 知识系统
C. 助读系统
D. 选文系统
[单项选择]某版教科书《再塑生命》课文有一段介绍，介绍了文章选自《假如给我三天光明》。这段注释属于教科书的什么系统（）。
A. 练习系统
B. 知识系统
C. 助读系统
D. 选文系统
[填空题]教科书文本的课程设计（）往往决定着教科书的发展方向。
[单项选择]教科书上的练习题多属于（）.
A. 有结构问题
B. 无结构的问题
C. 简单问题
D. 复杂问题
[填空题]国家机关工作人员和教科书审查人员（）教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。
[单项选择]近代某文件规定：“各科教科书，务合乎共和民国宗旨，凡民间通行之教科书，其中有如尊崇满洲朝廷及旧时官制、军制等科，应由各书局自行修改……小学读经科一律废止……中学校以普通教育，健全国民为宗旨。”该规定体现了当时教育的特点是（）
A. 塑造民国民主精神
B. 国民教育体系已经完善
C. 为推翻清王朝、建立共和国做舆论准备
D. 体现了民族主义的时代精神
[单项选择]2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了（）
A. 价值判断高于史实判断
B. 对于民族国家身份的认同
C. 历史共识需要批判思维
D. 批评思维比历史真实重要
[单项选择]为了节约资源，培养学生的节俭意识，一些地区试行教科书免费循环使用。学期结束后，教科书由学校收回，供下一个年级使用，几年更新一次。教科书之所以可以循环使用，从哲学上看是因为（）
A. 思想内容的存在同物质载体无关
B. 思想内容的稳定要求物质载体的稳定
C. 物质载体在一定范围内的变化不影响思想内容
D. 物质载体的稳定有利于思想内容的稳定
