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[单项选择]教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学．体现了教学的（ ）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
[判断题]教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则。
[填空题]教学上的_________原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
[填空题]社会性主题方案的架构通常是教师从教育目标出发，选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容，使儿童在（）中积累相关的认知经验，然后在（）中逐步学习和形成良好社会性行为的过程。
[单项选择]教师从儿童的兴趣和实际水平出发，循序渐进地组织实施全面发展教育的活动称为（ ）。
A. 间隙活动
B. 有组织的教育活动
C. 自由活动
D. 游戏活动
[简答题]其中专业理念与师德对教师从哪五个维度进行了要求？
[填空题]因材施教语出《（）》，意思是教师应当根据学生的实际情况和个性差别等进行有区别的教学，从而使每个学生都能获得相应的成长和发展
[单项选择]幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（）
A. 福禄培尔创设幼儿园后
B. 现代家庭教育的兴起
C. 英美幼儿教育兴起
D. 中国蒙养院建立之时
[单项选择]库存与保管概念的差别在于前者是从物流管理的角度出发强调合理化和经济性，后者是从物流作业的角度出发强调（）。
A. 效率化
B. 安全化
C. 标准化
D. 功能化
[简答题]
一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。
问题：
指出上面案例中教师的教学行为符合什么教学原则，并简要解释。
[单项选择]学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。
A. 异质
B. 同质
C. 混合
D. 自由
[单项选择]下列哪项不是教师培养学生实施教学的出发点?（）
A. 从学生个性特点出发
B. 从学生认知特点出发
C. 从学生特殊教育需求出发
D. 从学生年龄特点出发
[单项选择]公园、旅游景点、博物馆将顾客分为学生、年长者和一般顾客，对学生和年长者收取较低的费用，这属于差别定价法中的（ ）
A. 细分市场
B. 地点
C. 时间
D. 动态定价
[单项选择]从事物之间的因果关系出发进行预测的方法是（）
A. 回归分析法
B. 移动算术平均法
C. 指数滑动平均法
D. 直观法
[判断题]低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。
