更多"[单选题]1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨"的相关试题:
[单选题]关于英国高等教育改革，1963年《罗宾斯报告》提出的主要建议是( )
A.强化政府对高等教育经费分配的宏观管理
B.废除高等教育的“双重制”，构建民主化的高等教育体制
C.确立“自主自治”、“民主参与”和“多科性结构”为核心的大学治理与发展原则
D.为所有在能力和成绩方面合格并且原意接受高等教育的人提供高等教育课程服务
[判断题]罗宾斯原则即为所有在能力和成绩方面合格的 并愿意接受髙等教育的人提供高等教育课程。
A.正确
B.错误
[单选题]“罗宾斯原则”指的是（ ）
A.以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学
B.实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)
C.实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教 育
D.应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程
[单选题]英国资产阶级革命后，通过颁布两部法案，在法律上确保议会的最高权力，它们是（）
①权利法案②人身保护法③排斥法④王位继承法
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
[单选题]按照美国学者詹姆斯"H·罗宾斯的说法,所谓“敬业”就是( )
A.拿多少钱,干多少活
B.不过多地索取公司的报酬
C.始终在一个岗位上干工作,不"跳槽"
D.尊敬、尊崇自己的职业,甚至对职业怀有敬畏态度
[单选题]在美国学者詹姆斯?H?罗宾斯看来，“敬业”的本质是( )
A.绝不朝三暮四，不把工作当作跳板
B.干一行，爱一行，服从安排，不挑肥拣瘦
C.以尊敬、虔诚的心灵对待职业，甚至存有敬畏感
D.心灵的坦荡和安然
[单选题]英国政府在1870年颁布的（ ）是英国第一个关于初等教育的法案，它标志着国民初等教育制 度的正式形成。
A.《福斯特法案》
B.《教育补助金法》
C.《教区学校议案》
D.《工厂法》
[单选题]进人20世纪后，英国所制定和颁布的第一个重要的教育法案是（ ），它的颁布标志着以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制的 形成。
A.《巴特勒法》
B.《费舍教育法》
C.《富尔法案》
D.《巴尔福教育法》
[单选题]费舍法案颁布于（ ）
A.1902年
B.1918年
C.1922年
D.1944年
[不定项选择题]在美国学者詹姆斯·H·罗宾斯看来，“敬业”的本质是（ ）。
A.绝不朝三暮四，不把工作当作跳板
B.干一行，爱一行，服从安排，不挑肥拣瘦
C.以尊敬、虔诚的心灵对待职业，甚至存有敬畏感
D.心灵的坦荡和安然
[单选题]二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是（ ）
A.《总纲计划》
B.《汉堡协定》
C.《高等教育总纲法》
D.《教育结构计划》
[单选题]60年代末，法国颁行的《高等教育方向指导法案》也称（ ）
A.《富尔法案》
B.《巴特勒法案》
C.《巴尔福法案》
D.《费舍法案》
[单选题]英国《权利法案》的颁布具有历史意义，它包含的内容有：
①国王没有权利废止法律或者终止法律的实行
②人人生而平等，每个人都是自由的
③国王在和平年代不可以有武装军队
④私有财产神圣不可侵犯
⑤ 议会可以监督国王和大臣的活动
A.A①②③④
B.B②④
C.C①③⑤
D.D①②③④⑤
[单选题]我国制度化学校教育体系包括
①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
[单选题]美国管理学家罗宾斯把动机定义为个体通过高水平的努力而实现组织目标的愿望，而这种努力又能满足个体某些需要，据此分析，动机的要素不包括：
A.决定人行为的方向，即选择做出什么行为
B.坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力程度坚持自己的行为
C.努力的水平，即行为的努力程度
D.结果的状态，即最终的结果达到什么样的程度
[多选题]罗宾斯的领导替代论认为，某些（ ）可能成为领导的替代因素，或者使领导者对下属的影响是无效的。
A.个体
B.任务
C.组织变量
D.态度
E.能力
