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[单项选择]上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（）
A. 变退为进法
B. 移花接木法
C. 幽默化解法
D. 降温处理法
[单项选择]某位管理者对下属的某一绩效要素的评价较高，导致其对员工其他绩效要素的评价也比较高，这属于（）
A. 评价者逻辑效应
B. 评价者首因效应
C. 评价者晕轮效应
D. 评价者近因效应
[单项选择]王老师在上课前组织学生把全班的椅子摆放成椭圆形，以便于课堂上进行小组讨论活动，这属于：（）
A. 让学生做好准备
B. 准备环境
C. 准备材料
D. 教学实施
[单项选择]环境与性质相同，组织原则也相同，这属于行政组织设置的（）
A. 稳定性原则
B. 变动性原则
C. 前瞻性原则
D. 广泛性原则
[多项选择]组织大学生党员参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作，选拔他们参与（）等新型大学生组织的教育管理工作，发挥他们在培养联系入党积极分子工作中的重要作用。
A. 学生班级
B. 学生社团
C. 学生生活社区
D. 学生公寓
E. 网络虚拟群体
[单项选择]通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在（）中了解学生。
A. 现实活动
B. 跟踪调查
C. 询问
D. 网络
[单项选择]学生运用数学符号进行数学运算，这属于（）
A. 动作思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[单项选择]调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）
A. 现状调查
B. 相关调查
C. 发展调查
D. 普遍调查
[单项选择]在众多制定组织目标的方法与技术中，行政组织根据上级行政组织的目标与自身实际情况决定自身的目标，这属于（）
A. 目标综合法
B. 目标滚动法
C. 环境适应法
D. 目标分解法
[多项选择]组织学生利用问卷星是让学生（）的重要途径
A. 走进生活
B. 了解他人
C. 了解社会
D. 学习技能
[单项选择]对新加入组织的成员进行岗前培训，这属于（）
A. 现场控制
B. 反馈控制
C. 间接控制
D. 前馈控制
[单项选择]学生通过多步的推理和论证解决数学难题，这属于（）
A. 发散思维
B. 直觉思维
C. 分析思维
D. 侧向思维
[单项选择]职业生涯规划应随着环境和自身条件的变化，随时调整职业生涯规划方案。这属于组织职业生涯规划特征中的（）
A. 一致性
B. 动态性
C. 持续性
D. 可行性
[单项选择]某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）
A. 关注情境阶段
B. 关注生存阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注教学阶段
[单项选择]帮助学生认识自己、接纳自己，这属于学校心理辅导的（）
A. 发展性目标
B. 防治性目标
C. 教育性目标
D. 社会性目标
[单项选择]当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 消退
D. 惩罚
[多项选择]教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（）
A. 机械识记
B. 无意识记
C. 意义识记
D. 有意识记
E. 长时记忆
