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[简答题]结合教学实际说一说．你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求
[单选题]从教学与课程的关系看，新课程标准要求教师应该是课程的（ ）。
A.研究者和建设者
B.建设者和促进者
C.建设者和开发者
D.研究者和开发者
[单选题]从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（ ）
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
[单选题]在新课程标准中教学过程指的是（ ）。
A.学生自主设计、创造的过程
B.教师创设教学情境的过程
C.师生交往、共同发展的互动过程
D.教师将自己拥有的知识传授给学生的过程
[单选题]新课程标准下数学教学过程的核心要素是()。
A.师生相互沟通和交流
B.师生的充分理解和信任
C.教师的组织性与原则性
D.多种要素的有机结合
[单选题]在新课程标准的教学过程中，指的是（ ）。
A.学生自主设计创造的过程
B.教师创设情境教学的过程
C.师生交往、共同发展的互动过程
D.教师将自己拥有的知识传授给学生的过程
[简答题]结合教学实际，谈谈体育游戏教学的意义与教学目标?【教学设计类】
[单选题]阅读有关合作学习的教学论文(节选)，按照要求答题。
高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点，已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好，课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题，就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时，一位教师设计了两个问题让学生讨论：一是了解课文大意。概括主要内容；二是从文中找出描写人物的有关语句，感受其形象特点，理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显，学生完全可以通过阅读独立解决，根本不需要讨论，让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论，但在大组交流时只有一个小组的代表汇报，没有一个学生提出异议，可见参与讨论的学生并不多，讨论的质量也不高，这样的合作学习不要也罢。
对上述观点分析不正确的是（ ）。
A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式
B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式
C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习
D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
[单选题]下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是( )。
A.注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话
B.写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达
C.重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力
D.要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征
[单选题]在高中化学新课程标准当中提出了教学建议，下了表示错误的是（ ）
A.联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
B.把握不同课程模块的特点，尽量选择讨论法进行教学
C.重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力
D.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
[简答题]目前我们的新课程改革已基本进行了一轮，从你的教学实践过程中，你觉得义务教育的数学课程标准中有哪些理念和内容，或者在我们具体执行课程标准的教学过程中有哪些做法，可以进行修改或改进 提出你的修改建议和理由。
[简答题]结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。
[简答题]结合实际，谈谈教学中如何促进教学内容的感知。
[简答题]结合教学实际，论述如何改进教学方法，促进学习迁移。
