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[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
A. 知识与技能习得的心理过程
B. 知识与技能的心理表征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其测量情境的变化程度
[单项选择]下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
[单项选择]在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
A. 领会
B. 评价
C. 分析
D. 知识
[简答题]试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
[简答题]简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。
[单项选择]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是（）
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]在认知领域目标分类中对评价的论述的错误的事是（）
A. 是认知目标中最高层次的能力
B. 它要求超越原先的学习内容
C. 需要依据某项标准做出价值判断
D. 是对所学课程的判断
[单项选择]属于布卢姆认知领域中行为目标分类的是（）
A. 记忆
B. 领会
C. 联想
D. 迁移
[单项选择]布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）
A. 知识、领会、应用、分析、综合、评价
B. 知识、领会、分析、综合、评价、应用
C. 领会、知识、应用、分析、综合、评价
D. 知识、领会、评价、分析、综合、应用
[单项选择]布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（）
A. 知识
B. 领会
C. 分析
D. 综合
[多项选择]认知领域的教学目标有（）。
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
E. 综合与评价
[单项选择]布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。
A. 应用
B. 分析
C. 评价
D. 综合
[简答题]布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为哪三大领域？
[判断题]布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。
[判断题]加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
[单项选择]继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。
A. 博比特
B. 斯坦豪斯
C. 布卢姆
D. 梅杰
[单项选择]在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解（）
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
