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[单项选择]知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。这段话支持了一个论点，即（）
A. 科学知识是绝对真理，不容置疑
B. 与科学知识相比，常识有很多经不起推敲的地方，即其中包含着许多错误
C. 常识都不可信
D. 科学知识中包含着常识
[判断题]知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
[多项选择]社会调查作为人类的一种认识活动具有（）的基本特点。
A. 目的性、计划性
B. 实践性、操作性
C. 实践性、目的性
D. 偶发性、任意性
[单项选择]自然科学作为人类的一种认识产物，其主要的研究对象是（）
A. 宇宙
B. 生物
C. 生物
D. 自然界
[单项选择]科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的恰当反映（）的系统知识
A. 社会经济发展规律
B. 客观世界现象、物质内部结构和运动规律
C. 人的智力结构
D. 社会劳动方式
[单项选择]以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。
A. 简捷性
B. 引导性
C. 间接性
D. 发展性
[单项选择]以下哪一项是人类由特殊途径认识自然的活动以及由此得到的知识体系：（）
A. 科学
B. 科技
C. 科普
D. 反科学
[单项选择]马克思主义认识论认为，人类认识发展的动力在于（）
A. 人类的精神活动
B. 人类的社会生活
C. 人类的正确思想路线
D. 人类的社会实践
[单项选择]人类认识事物的程序是（）
A. 从特殊到普遍再到特殊
B. 从实践到感性再到实践
C. 从同一到斗争再到同一
D. 从否定到肯定再到否定
[单项选择]人类认识发展的根本动力是（）
A. 科学兴趣
B. 社会实践
C. 求知欲望
D. 好奇心
[判断题]教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，教师不需要进行继续教育学习新知识就足以胜任。
[多项选择]教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者，礼仪礼貌示范者。作为塑造人类灵魂的工程师，老师更要注意自己在各种场合的行为举止，做到（）
A. 大方
B. 得体
C. 自然
D. 不虚假
[单项选择]按照认识的特点，把知识区分为记忆的知识、想象的知识、理性的知识。这是（）提出的。
A. 培根
B. 笛卡尔
C. 康德
[单项选择]对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的（）
A. 相似性原理
B. 相关性原理
C. 延续性原理
D. 阶段性原理
[判断题]体育的技术方法属于体育认识的范畴，它是人类认识过程的一个特殊方式。
[单项选择]《公安消防部队机关干部学习规定》规定机关党委对机关干部理论和知识学习考核评价结果作为机关干部考核评价、选拔任用以及评选先进部门、优秀机关干部的（）。
A. 理论依据
B. 重要依据
C. 重要条件
D. 必备条件
[判断题]知识是人类长期所积累的精神财富，所以知识的传递不需要任何物质载体。
