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[单选题]莱思罗普等人制作的地核模型是一个直径为3米的球体，里面装有14吨金属钠。他们将钠加热到110℃以上使其熔化，再用螺旋桨搅拌液体钠，这样可模拟地核中液体金属的对流。整个球体以每秒7圈的速度旋转，模拟地球自转，以研究熔化的金属液体的流动是怎样产生复杂的磁场。
对“模拟地核”解释最准确的是：??
A.熔化的金属液体的流动不会产生磁场
B.??地核模型是由铁、钠等物质组成的一大球体??
C.??地核模型是一个直径为3米的球体，里面装有14吨金属钠??
D.地核模型里面的金属钠，是在螺旋桨的搅拌下开始液化的
[单选题]下列可用来扑救金属钠火灾的选项是（）。
A.干砂
B.磷酸铵盐干粉灭火器
C.泡沫灭火器
D.卤代烷灭火器
[单选题]教师将学习道德理论、提高道德认知和自己的行动结合起来，这体现了提高教师职业道德修养中应坚持的（ ）原则。
A.动机和效果的统一
B.自律和他律的结合
C.知行统一
D.继承和创新的结合
[单选题]常见的火源有七种类型，金属钠在水面上燃烧属于（ ）_。
A.绝热压缩
B.化学反应放热
C.撞击与摩擦
D.光线照射与聚焦
[单选题]把4.6g金属钠溶于95.4g水中，所得溶液的质量分数是（ ）
A.4.6%
B.9.2%
C.小于4.6%
D.大于4.6%
[简答题]下面是针对同一化学学习任务设计的三种不同教学活动。
【学习任务】认识氯气与水反应及次氯酸的漂白性。
【教学活动1】教师通过讲授告诉学生，氯气与水发生反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸是一种有强氧化性的酸．能使部分有色物质褪色。
【教学活动2】教师进行演示实验，把氯气通入装有湿润的有色布条的试管中，让学生观察布条是否褪色：教师告诉学生，氯气与水反应生成的次氯酸使布条褪色。
【教学活动3】
①教师演示氯气使湿润的有色布条褪色的实验。
⑦教师引导学生推测氯气与水反应可能生成的物质。
③学生猜测有色布条褪色的原因．并设计实验验证猜想。
根据上述案例．回答问题：
(1)对比三个教学活动，评价各自的优缺点。(6分)
(2)根据案例．概括出化学学习任务与化学教学活动的关系(3分)，并说明对教学活动设计的启示(5分)。
(3)在教学活动3中，你认为学生猜测使有色布条褪色的物质是什么?如何检验这些猜想的真伪?(6分)
[简答题]学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么?
(学生稍加思考，纷纷举起了小手)
生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。
生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说： “乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑)
如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?
[单选题]预防火灾发生的基本原理是基于对燃烧条件理论运用的结果，对于一些易燃物品，例如将 金属钠在储存和运输时存在煤油当中，属于防火基本方法的（ ）。
A.控制可燃物
B.隔绝助燃物
C.控制引火源
D.抑制自由基
[简答题]学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么
(学生稍加思考，纷纷举起了小手)
生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。
生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑)
如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现这体现了什么教学原则
[单选题]某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。
A.验证假设→提出假设→实验设计
B.提出假设→验证假设→实验设计
C.实验设计→提出假设→验证假设
D.提出假设→实验设计→验证假设
[单选题]专家型教师将练习看作检査学生学习的（ ）。
A.过程
B.工具
C.目的
D.手段
[判断题]新教师将练习看作检査学生学习的手段。 （）
A.正确
B.错误
[单选题]在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。在教学语言技能方面，该教师违背的原则是()。
A.针对性
B.启发性
C.科学性
D.实践性
[单选题]期末考试后，某历史教师将期末考试试卷的成绩作为评价学生学习成绩优劣的标准，这违反了中学历史教学评价的( )原则。
A.全面性
B.客观性
C.广泛性
D.多样性
[单选题]某学校生物教师将学生每次在实验课上表现都记录下来，以此来评价学生的学习，这属于（ ）。
A.配置性评价
B.实作评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
