[简答题]阅读下面材料。回答问题。 下面节选的是几道别具一格的历史作业设计： (1)收集一些过去的购物票证，如：布票、粮票、邮票、副食本等，感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化? (2)制作一份你的家谱，写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。 (3)结合生活实际，考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化，并撰写调查报告。 (1)上面这些作业设计，主要体现了历史课程标准中的哪些理念?(10 分) (2)你设计过类似的历史作业吗?试举一例。(6分)

[简答题]阅读下面材料。回答问题。 下面节选的是几道别具一格的历史作业设计： (1)收集一些过去的购物票证，如：布票、粮票、邮票、副食本等，感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化 (2)制作一份你的家谱，写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。 (3)结合生活实际，考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化，并撰写调查报告。 (1)上面这些作业设计，主要体现了历史课程标准中的哪些理念 (10 分) (2)你设计过类似的历史作业吗 试举一例。(6分)

[简答题]阅读下面材料，回答问题。 谈生命(节选) 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛．向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到境岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花．他快乐而又羞怯，轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊!他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。 然而我不敢说来生，也不敢信来生! 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦!终于有一天，他无力 地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽? (摘自《青年文摘》2001年第3期) [问题1][简答题] “我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么? 文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命?

[简答题]阅读下面材料，回答问题。 A.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 B.近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。 C.凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或借国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方法者，皆为非法。 D.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。 E.除经议会同意之外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属违法。 一一摘自蒋相泽主编的《世界通史资料》+ （1）以上内容出自哪份文件？（2分） 限制了国王哪些权力？（8分） （2）以上文件的颁布有何意义？（6分）

[简答题]阅读下面材料，回答问题：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A:有意思，学习很奇妙。问题：(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？

[简答题]阅读下面材料回答问题：材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型（暴怒型或羞怯退缩型）的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。材料3：某研究者在2002年和2003年分别调查了6、7、8年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。(1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么？(2)阐述这三种设计类型的优缺点。

[不定项选择题]阅读下面材料，回答问题。 A省人民政府表彰2007—2009年度 A省劳动模范、先进工作者 和模范集体的通报 A府发字〔2010〕第21号 各市(地)人民政府，省政府各部、委、办、厅，省政府各直属单位: 为了表彰在A省经济建设和社会发展中作出突出贡献的先进个人和先进集体，经过民主 评选、单位推荐，省政府决定，授予李某等541名同志2007—2009年度A省劳动模范称号，授 予陆某等307名同志A省先进工作者称号，授予A省某厅工程部等三百五十个集体2007— 2009年度A省模范集体称号(具体名单附后）。 (以下文字略） A省人民政府办公厅(公章) 二〇一〇年4月25日 关于公文落款，下列说法正确的是（ ）。
A.发文机关应为"A省人民政府（印章)”
B.发文机关应为“中共A省省委，A省人民政府（印章)”
C.成文日期应为“二〇一〇年四月二十五日”
D.成文日期应为“2010年4月25日”

[简答题]阅读下面材料回答问题。 1931年8月16日，蒋介石给张学良铣电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。” 后又密电张学良：“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理可也。” 东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其便。” ——以上材料均摘自《中学历史教学参考(中国近代 现代史)》(下册) 请回答： (1)材料中的”沈阳日军行动”是指什么事变发生? (2)在“沈阳日军行动”发生后，蒋介石政府采取了什么政策?这一政策产生了什么结果? (3)随着日军这一行动的发生，中国社会的主要矛盾开始发生了什么变化? (4)在日军这一行动之后，蒋介石集团又提出了什么政策?这一政策的实质是什么?

[简答题]阅读下面材料，回答问题。 星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法......” 问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。

[简答题]阅读下面材料回答问题。 为什么民国初年的军队不尽是忠于民国，不拥护民国的宪法呢?我们老百姓的国民程度是很低的，他们当兵原来不是为了保卫国家，是要解决个人问题的。如不加以训未．他们不知道大忠，那就是忠于国家和主义；只知道小暑．忠于给他们衣食的官长和忠于他们同乡或同族的领袖。野心家知道我国人民乡族观念之深，从而选用之，以达到他们的割据企图。工商界及学界的人何以不起来反对军阀呢?他们在专制政权下作了几千年的顺民，不知道什么是民权，忽然要他们起来作国家的主人翁，好像一个不会游末的人，势非淹死不可。知识阶级的人好像应该能作新国民的模范，其实也不尽然，第一，他们的知识都偏于文字方面，古书愈读得多，思想就愈腐旧，愈糊涂；留学生分散到各国各校各学派，回国以后，他们把外国的学说都带回来了，五花八门，彼此争辩，于是军阀的割据之上又加上了思想的分裂。第二，中国的读书人素以作官为唯一的出路。民国以来，他们中问有不少的人唯恐天下不乱，因为小朝廷愈多，他们做官的机会就愈多。所以知识阶级不但不能制止军阀，有的时候反而助纣为虐。 ——摘自蒋廷黻《中国近代史》 结合有关史实评述作者对民国时期出现军阀割据局面原因的分析。

[简答题]阅读下面材料回答问题。 老舍的著名话剧《茶馆》中有一位秦二爷，他在19世纪末致力于投资近代工业，他的理想是要“顶大顶大的工厂!那才救得了穷人，那才能抵制外债，那才能救国!”他也确实办了一些实业，1916年前后，他举办的这些企业最为红火。但在新中国成立前夕，他的企业被国民政府作为“逆产”强行“接收”，拆卸、倒卖一空。 淆回答： (1)秦二爷投资近代企业的时代，民族资产阶级掀起 了什么热潮?兴起的原因是什么? (2)结合所学知识。简要概括1916年前后他的企业最为红火的原因。 (3)你认为他的理想能否实现?请说明理由。

[简答题]阅读材料，回答问题。 材料： 这是一篇小学生的作文的节选。 记得有一次，老师让我们用钢笔描红，我的字本来就写得潦草，再加上是初次用钢笔，结果写出来的每个字都没有达到标准，而且还把书面弄得脏兮兮的。这时，我的手突然被一只手握住了，耳边响起了熟悉的声音“你看，垂露竖垂直写下去，再提起来。它的外表……”王老师指导完我，又微笑着走向其他同学。我的手心里汗津津的，心里却暖烘烘的，细细体会了老师的话后，又重新提起笔，一笔一画写下去…… 还有一次，我因在学校表演节目耽搁了时间，放学后就迟出来那么几分钟，天居然下起了倾盆大雨。我没有带伞，看看雨也没有停的意思，只好冲进了雨中……没想到只跑了一小段，雨就打湿了我的一大半衣服。这时，一声呼唤叫住了我，回头一看，原来是王老师正打着雨伞向我走来。我赶忙跑过去，躲在老师的伞下，老师把大半的雨伞倾向我这边，而她却被雨打湿了半边身子。老师和我边走边聊：“你爸爸没有来接你吗?”我东瞧瞧、西看看，终于看到了爸爸，他正穿着雨衣站在学校大门外。我大声喊道：“老师，你看，我爸爸在那儿呢!”老师点点头说：“回家赶紧换衣服，小心感冒。”她搂着我的肩膀，一直把我送出了校园……王老师，一次又一次地滴下辛勤的汗水，为的是把我们培育成才；一次又一次地引导，为的是让我们自己在启示的“灯光”下寻找答案；一次又一次地教诲，为的是让我给同学们做好榜样。我进步了，您告诫我不要骄傲；我失败了，您鼓励我不要气馁；我犯错了，您不是粗暴地打骂，而是耐心地教导…… [问题1][简答题] 请从教师职业道德角度分析怎样的老师才是一位受小学生欢迎的老师?