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[单项选择]设课程和老师是两个实体型，如果每一门课程可以由若干位教师讲授，每一位教师可以讲授若干门课程，则课程与教师这两个实体型之间的联系是（）
A. 一对一
B. 一对多
C. 多对多
D. 不确定
[判断题]科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。
[单项选择]有关系模式：R（课程编号，课程名称，教师编号，教师姓名，授课班级），若一名教师可讲授多门课程，一门课程可由多名教师讲授，则R属于（）
A. 1NF
B. 2NF
C. 3NF
D. 4NF
[单项选择]美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
A. 布鲁姆
B. 斯金纳
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳
[多项选择]有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括（）
A. 组织教学时
B. 为学生定向时
C. 学生分析理解难以到位时
D. 学生出现误读时
[单项选择]根据授课教师的讲授，下列选项中，你认为正确的说法是（）
A. 在法理学中，法的渊源一般是指法是如何产生发展而来的
B. 法的渊源是指法的半成品
C. 法的渊源是指法的预备库
D. 法的渊源是指由不同国家机关制定或认可的，具有不同效力的法的各种表现形式
[判断题]《DNA复制》的案例中，教师在讲授完成之后播放动画，帮助学生完成了教学内容的自主探究。
[单项选择]讲授的主体是讲授内容的充分展开。在讲授的主体里面，可供选择的两种方式是（）
A. 原理中心式和问题中心式
B. 叙述式和描述式
C. 解析式和解答式
D. 讨论归纳式和比较对照式
[单项选择]掌握粮食水分与大气湿度之间的平衡关系，充分选择有利于通风降水、降温的环境条件，准确把握通风（），保证降水、降温效果明显。
A. 风量
B. 风速
C. 时间
D. 时机
[判断题]“教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是语词式板书。
[单项选择]一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的（）
A. 要有启发性
B. 会进行强调
C. 切中讲授的时机
D. 要有科学性和思想性
[单项选择]“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（）。
A. 逻辑性
B. 科学性
C. 感染性
D. 关联性
[单项选择]（）主要是模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主，界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT。
A. 协作探究型网络课程
B. 自主学习型网络课程
C. 课堂授课型网络课程
D. 自测辅导型网络课程
[多项选择]教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。
A. 要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要
B. 要求教师给儿童时间和空间去探索、思考，要提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误的”想法
C. 要求教师把学习看做是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进过程
D. 要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、说话的速度一样，以儿童“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度
