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[判断题]学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
[单项选择]家长为孩子创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子收到潜移默化的影响来培养孩子良好品质的方法是（）。
A. 环境熏陶法
B. 兴趣诱导法
C. 暗示提醒法
D. 活动探索法
[多项选择]幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传（）。
A. 科学保育
B. 教育幼儿的知识
C. 共同担负教育幼儿的任务
D. 保教并重
[填空题]幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的（）环境，向家长宣传科学教育、（）的知识，共同担负教育幼儿的任务。
[判断题]通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。
[单项选择]通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。
A. 说服法
B. 陶冶法
C. 实际锻炼法
D. 榜样示范法
[单项选择]通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的德育方法是（）。
A. 说服法
B. 陶冶法
C. 实际锻炼法
D. 榜样示范法
[单项选择]12岁男孩，出生时身长及体重正常，智力良好，家庭环境尚好，家长发现自幼生长慢于其他同龄儿童。母亲身高146cm。父亲身高167cm查体：身高-2．1SD，体重-1．8SD，心、肺、腹（-），双睾丸体积8ml，少许阴毛，骨龄12．5岁，生长激素激发试验结果正常。预计这种异常最可能的疾病是（）
A. 体质性青春期发育延迟
B. 家族性身材矮小
C. 宫内发育迟缓
D. 生长激素缺乏
E. 甲状腺功能低下
[单项选择]“通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德。”这是一种（）。
A. 德育基本规律
B. 德育基本途径
C. 德育主要方法
D. 德育主要原则
[单项选择]通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）。
A. 说服法
B. 榜样法
C. 陶冶法
D. 锻炼法
[单项选择]12岁男孩，出生时身长及体重正常，成绩中等，家庭环境尚好，家长发现3～4岁后生长慢于其他儿童，最近与同班同学相比差异更大。查体：身高110cm，体重20kg，心、肺、腹（-），双睾丸较同龄人小。可能性小的结果是（）
A. 生长激素刺激试验异常
B. 甲状腺功能异常
C. 睾酮水平低
D. 骨龄落后
E. 骨龄提前
[简答题]举例论述主题环境创设过程中如何合理利用家长资源？
[判断题]家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。
[判断题]陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
[单项选择]幼儿园的主题环境通过（）来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。
A. 互动墙饰
B. 园所环境
C. 班级活动
D. 班级环创
[多项选择]一个理想的家庭环境具备以下哪几项特征？（）
A. 每个成员乐于助人，富于爱心
B. 可以把爱当做要决或交际的筹码
C. 敢于尝试，敢于认错，接受别人的错误，以身作责
D. 无论乐趣或悲愁，每个成员都乐于与家长分享
[单项选择]家庭环境主要包括家风.家庭关系和（）。
A. 家庭的文化素质
B. 家庭成员
C. 家庭经济情况
D. 社会背景
