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[单项选择]我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（）大致相对应。
A. 书本知识
B. 陈述性知识
C. 言语知识
D. 程序性知识
[单项选择]我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能”。此处的“知识”概念与信息加工厂心理学的（）大致相对应
A. 书本知识
B. 陈述性知识
C. 言语知识
D. 程序性知识
[简答题]广义知识的概念，什么是陈述性知识？什么是程序性知识？
[单项选择]教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
A. 知识观
B. 学习观
C. 教学观
D. 学生观
[判断题]管人理事这个管理的概念，告诉我们要先管人，后理事。
[单项选择]在分解任何概念子系统之前先定义所有概念子系统，接着在构建任何实际构件之前先定义所有概念构件称为（）
A. 广度遍历
B. 深度遍历
C. 立体遍历
D. 以上都不正确
[多项选择]概念性知识具体包括（）。
A. 类别与分类的知识
B. 原理与概括的知识
C. 具体细节和要素的知识
D. 理论、模式与结构的知识
[单项选择]概念图常常阐述已经存在的知识，大多是（）知识？
A. 陈述性
B. 程序性
C. 元认知
D. 策略性
[判断题]学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。
[单项选择]“知识模式”的概念出自（）
A. 库恩
B. 巴歇拉尔
C. 福柯
D. 卡瓦耶斯
[判断题]数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
[单项选择]有关一般知识、概念及语言信息的记忆是（）
A. 瞬时记忆
B. 短时记忆
C. 情节记忆
D. 程序性记忆
E. 语义性记忆
[单项选择]先把某个概念子系统分解成若干个概念构件，然后把该概念构件再分解成实际构件称为（）
A. 广度遍历
B. 深度遍历
C. 立体遍历
D. 以上都不正确
