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[单项选择]以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。
A. 大众化
B. 公理化
C. 逻辑化
D. 算法化
[多项选择]大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是（）
A. 人人学“有用”的数学
B. 人人掌握“必需”的数学
C. 不同的人学习不同的数学
D. 学好数学
[单项选择]片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的。下列选项中，不利于克服这种消极现象的是（）。
A. 深化教育体制改革
B. 加大新一轮基础教育课程改革的力度
C. 加速开展素质教育，废止考试制度
D. 积极推进高考制度的改革
[单项选择]片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）。
A. 深化教育体制改革
B. 积极推进高考制度的改革
C. 加速开展素质教育，废止考试制度
D. 加大新一轮的基础教育课程改革的力度
[判断题]小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
[填空题]《3—6岁儿童学习与发展指南》为克服学前教育（）现象提供了具体方法和建议。
[填空题]（）是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括（）现象和（）现象。
[多项选择]数学课能保证幼儿数学教育的（）
A. 个别性
B. 灵活性
C. 顺序性
D. 系统性
[判断题]数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
[填空题]蒙氏教育内容包括日常生活教育、感觉教育、语言教育、数学教育、（）教育和艺术教育；其教学目标是培养专注力、责任心、协调性、（）、秩序感。
[多项选择]义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
A. 基础性
B. 科学性
C. 普及性
D. 发展性
[填空题]教育学研究的教育现象主要包括（）现象和（）现象。
