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[简答题]端午节赛龙舟、吃粽子是为了纪念我国古代哪一位爱国诗人？
[单项选择]我国很多地区普遍保留着元宵节看花灯、吃汤圆，端午节赛龙舟、吃棕子，中秋节赏月、吃月饼等习俗。这些习俗能够保留至今的原因是（）
A. 传统文化具有历史性
B. 传统文化具有稳定性
C. 传统文化具有民族性
D. 传统文化具有继承性
[单项选择]五月初五是（），其传统活动是赛龙舟。
A. 元宵节
B. 青年节
C. 端午节
D. 中秋节
[判断题]珠江三角洲地区过端午节有许多民间习俗，如洗龙舟水、挂香囊、饮雄黄酒、挂菖蒲艾草，旨在辟邪保平安。
[单项选择]幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动，既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容、也包括认识端午节的习俗等社会领域的内容，学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中，巧妙地把几者融合起来，反映了对幼儿园活动内容的评价时，应该注意评价活动内容的（）。
A. 内容的适宜性、有效性
B. 内容的针对性、挑战性
C. 内容的多元性、整合性
D. 以上说法都不正确
[单项选择]赛龙舟，是泼水节的一项重要活动。一般在新年的（）举行。
A. 第四天
B. 第三天
C. 第二天
D. 第一天
[判断题]佛山作为千年古都，民俗风情浓郁。民俗活动主要有“出秋色”、“行花街”、“出花园”、“行通济”、赛龙舟、醒狮等。
[单项选择]端午节为什么又叫女儿节（）。
A. 给女儿戴香包祈愿幸福
B. 已嫁女需回娘家省亲
C. 庆祝女儿成人
[单项选择]端午节来临之际，山西晋源的老百姓也都忙活起来，但这里端午节的习俗与众不同，并不是为了纪念屈原，而是为了纪念治水英雄（）。
A. 王化云
B. 刘天和
C. 白英
D. 台骀
[简答题]
阅读下列材料，回答问题。
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家!我愿意请您!
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定!
{两天后的作文课上}
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了!
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好!
师：好就快写吧。
请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
[简答题]老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢？学生：（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗？学生：好!老师：那好，那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
[单项选择]传说端午节是纪念（）。
A. 孔子
B. 老子
C. 庄子
D. 屈原
[单项选择]我国端午节常用的植物是（）
A. 腊梅
B. 桂花
C. 艾蒿
D. 艾蒿和菖蒲
[单项选择]端午节（）人们要采摘艾草。
A. 日出前
B. 早晨
C. 中午
D. 傍晚
[单项选择]按照农历，五月初五是端午节，七月初七是七夕节，那么（）是重阳节。
A. 正月十五
B. 八月十五
C. 九月初九
D. 六月初六
